第6课 近代前夜的发展与迟滞--2009烟台高中优质课.doc

第6课 近代前夜的发展与迟滞 牟平一中 谢玉倩 教材分析 新《课程标准》对本课的“内容标准”要求是：了解“重农抑商”“海禁”等政策及其影响，分析中国资本主义萌芽缓慢发展的原因。人教版是将这些内容渗透在对古代经济政策的分析讲解中，而岳麓版单列一课，将中国古代出现的资本主义萌芽这一经济现象放在全球史观的背景下考量，在教材内容和结构上：06版的教材是从生产力（农耕经济的高度繁荣）角度阐述原因；生产关系变化（资本主义因素的萌芽）角度阐述现象；上层建筑，包括经济政策的角度阐述资本主义萌芽发展缓慢的原因；近代前夜的危机这一目则通过对萌芽发展缓慢的影响的分析，揭示中西方社会发展进程之差距不断拉开的本质原因，为近代中国落后挨打局面的出现作了历史预测。07新的岳麓版教材做了一些改动：把第二、第三目进行了合并。第一目是对第一单元“中国古代的农耕经济”的总结，也是对第二目要阐述的资本主义萌芽做的铺垫；第三目是对本课进行一个理性和概括的认知，也是对第二单元“工业文明的崛起和对中国的冲击”所作的引导。 依据以上情况，我认为本课要旨是结合生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的相互关系揭示社会发展的内在规律，主线是资本主义萌芽的产生发展和受到阻碍的历程，应当偏重于引导学生合理利用教材进行整合分析，通过自己的探究活动加深对经济史理论和资本主义概念的理解，锻炼学生的学习能力。 学生分析 学生们在初中七年级下册第三单元《统一多民族国家的巩固和社会危机》中已经有过学习，主要是感性的接受了明清之际经济发展的表现，模糊地记忆了资本主义萌芽的概念和海禁闭关政策，并没有上升到理性层面分析资本主义萌芽同明清经济发展和明清经济政策之间复杂的关系。但对于本课要用到的素材如农耕经济繁荣的表现，海禁闭关政策是不陌生的，必修一以及第一单元的学习也为此打下了基础，在授课时不能忽视学生们已有的知识体系，不必重复强调这些已知概念。应该把重点放在中国资本主义萌芽产生的情况和发展缓慢的原因上。从理论上运用生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的关系揭示社会发展的内在规律为难点，通过精心设计，帮助学生提高理论认识水平。同时，本课可利用的图片和文字资料较多，设计中可充分运用图片和文字材料中的信息，引导学生进行知识的迁移与深化，以拓展学生视野，提升学生思维，激发学生学习兴趣。 教学目标 一、知识二、能力与方法 1、2、3、三、情感态度与价值观 重点：难点：“迟滞”的原因。 教学方式 教师引导学习和学生自主学习、探究学习相结合。教师重在创设问题情景，引导学生发现问题、提出问题、分析问题，自主构建知识结构，教师进行引导和评析。整个课堂形成一种师生互动、生生互动的合作学习的场景。 教学用具 采用制作PowerPoint课件的方式辅助教学。 教学过程 （一）课前探究 学生预习课文，完成导学提纲，对提纲中的基础部分问题自主学习解决，形成对知识的复习巩固，探究部分问题形成自己的思路，以备课堂讨论学习。 （二）导入设计 播放1851年英国伦敦水晶宫世界博览会视频导入。 教学导语：这座建筑物有一个非常好听的名字：“水晶宫”，1851年5月1日，来自世界25个国家的商界政界人物汇聚在他的穹顶下，这是一次规模空前的盛会，人们相聚的目的，是为了展示工业文明的进步和繁荣，这次盛会的准确名称是“万国工业大博览会”，当时的中国人把他翻译为“炫奇会”，中国在这次盛会上展出的陶瓷、丝绸，在机器群中是那么格格不入，而统治者们却还没有认识到此时的中国已经在世界文明中落伍了。是什么原因让我们与工业文明发展的世界潮流失之交臂呢？ 先介绍我这节课的教学体系 一、帝国的辉煌与曙光——农耕经济的繁荣与资本主义萌芽 二、帝国的彷徨与落日——资本主义萌芽受到阻碍及近代前夜的危机 （四）重难突破设计 一、帝国的辉煌与曙光——农耕经济的繁荣与资本主义萌芽 【基础回扣】： 1.请阅读课本第一目，总结明清之际高度发达的农耕经济的表现？ 2.如果把农耕经济比作参天的大树，那么它为其中资本主义的小芽提供了哪些养分？ 【情景体验】：施复是明朝小说《醒世恒言》里的人物。他们夫妇二人住在苏州盛泽镇上，靠养蚕织绸生活，本是小户人家。由于他们织的丝绸光彩润泽，在市场上卖得很好，赚了许多银子。几年后，他们增买了三四张织机，不到十年，积累了几千两金子，后来他们又买了两所大房子和三四十张织机，雇人织绸，成为机户。 【设问】：1.判断材料中的经济现象是否属于资本主义萌芽？依据是什么？ 2.从故事中你能看出来资本主义萌芽要具备哪些条件？ 【设计意图】：此处的设计是为了1、检验学生自学成果，是否掌握了农耕经济高度繁荣的内涵和资本主义的概念，是否能够灵活应用。2、你是怎样判断出来的一问，第一要学生表达清楚自己的依据，第二通过几个学生的回答试图总结资本主义的本质即“雇佣关系”。