《科学》教育探究活动中观察能力的培养.pdfVIP

《科学》教育探究活动 察能力的_培养 0 程官富( 息烽县流长小学) 科《学》教育是以科学探究活动为中心的环节 ， 在科学教学的观察活动中，强调观察顺序，突出 教学过程是学生在教师引导下像科学家一样去亲历 观察内容的紧密性很重要。如，观察 “一片完整的叶” 科学探究活动。许多教学活动过程都要求学生观察， 为了激起学生探究叶的兴趣 ，培养认真细致进行观察 在观察中了解事实的真象 ，发现观察的结果。小学生 分析的态度 ，获得 自然界中叶的多样性的美感。我教 的天性是好奇、活泼、自主性强，但凡观察活动都是很 学生把多余的各种各样的叶贴在脸上，同学们都哈哈 高兴的、教学气氛显得 “热热闹闹”。很多学生在观察 大笑，变成了一个个绿色的小宝贝。笑余，我叫小朋 活动中总是觉得好玩 ，目的不明确 ，没有系统性，不能 友们互相观察脸上的叶。观察顺序如下: 对观察对象作出实质性和规律性的描述和解释。那 顾色一 形状一 大小一 叶柄一 叶脉一 叶尖} 么，如何在小学 科《学》教育探究活动中培养学生的观 然后学生根据观察到的特点按老师的观察顺序 察能力? 通过多年的教学实践，我就本人的观点，谈 谈我的做法和体会，与大家共同探讨。 用语言相互描述，相互认真倾听，并且相互纠正用词 不准确之处。接着 自己取下脸上的叶子，再进行观 一、培养观察兴趣 ，明确观察 目的 察，及时记录，描述出各 自树叶的特点，通过这样的观 察活动，学生能够用比较准确的语言描述各种不同的 观察作为一种感知活动，是指人脑通过感觉器官 叶。 对客观对象的感知过程。小学 《科学》教材 内容的课 程标准是根据不同年龄学生的生理和心理发展水平 三、盆视观察的过程和方法，增强学生探究能力 而编排的。观察活动 目标的达成，要求教师从学生感 兴趣的问题入手，结合教材和当地的实际情况，选择 科学教育的核心是探究，重视观察过程和方法 ， 贴近小学生的生活实际的观察 内容。让学生 明确观 亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的 察的 目的，培养学生观察的兴趣。如，在教学 《各种各 主要途径 。在教学中应 向学生提供充分的科学观察 样的花》后，同学们能形成 自觉珍爱生命，保护环境的 探究的机会，使他们在科学观察探究的过程中体验科 情感体验 ，在课后有继续探究的浓厚兴趣。成立 “护 学学习的乐趣。增强科学观察探究能力，获得科学知 花、观花”小分队，给花褂牌 “带走的花儿生命短暂，留 识 。 下的美丽才是永远”。在对石榴花的观察探究过程 如，教学 《面包发霉了》时，我给每组发了一份整 中，同学们通过持续观察和查阅资料了解了教师设置 块的发霉的面包 ，教学生用肉眼仔细观察，发现这些 的许多问题 ，石榴花为什么会掉? 石榴树开的花这么 食物表面上有小黑点，不注意还看不出 一· 食物上怎 多，结的果实为什么却少? 石榴花象南瓜花那样有 么会有小黑点? 这些小黑点是什么? 同学们在观察 雄 、雌之分吗? ⋯⋯使绚丽多彩的花朵在 同学们心里 这些食物上的小黑点时，发现原来是面包上长了许多 结出了媚红的果实。 霉菌。 怎样才