一例大学生非正常心理的分析与矫治.pdfVIP

熬淤摹一雍 港番涵翻2))(( 7年0”‘号下刊“夫教洲 一 例 大 学 生 非 正 常 心 理 的分 析 与 矫 治 刘清华 江苏 徐州 221 00)8 (徐州工程学院， 摘 要 : 小舟 的非正 常心理状 态 与常见 的大 学生 “啥事 ，这 么凝重 。”他坐 了下来 ，迟迟不作 声 。我不催 心理 障碍相 比有其特殊性 。他 的非正常心理状 态似 乎 他 ，静静地等他调整思绪 。终于 ，他说 : “老师 ，咱班 同学 被他 刻 意地 、深深地 隐藏 了。他 的刻 意 隐藏 ，说 明他 对 丢 的书都找到 了。”“是 吗 ，太好 了 ，这下不会 耽误大家 自己的 内心世界 有 着清 醒 的认 识 ，对 自己的心理走 向 的复习考试 啦 ! ”我脱 口而 出。可 随 即又意识 到 了什 么 ， 和行为方式进行 了主动选择 。为此，我们制定 了两套矫 急 问: “都找到 了，怎么找到 的? ”半天 ，他说 出了一个名 治方案 ，期望通过 一 系列有针对性 的 “友善 、关 爱 、成 字 : “小舟 ，在小舟 的皮箱里找到 的。”我吃了一惊 ，脑海 长 、成 功 ”活动 ，即能触动 小舟 的心灵 ，又能让全体 学生 里迅 速 闪过 我们班 一年 多来 丢 书 的情境 : 大 一第一 学 受益 ，达到 “润物细无声 ”的效果 。 期 的期末 ，两位 学生 的教科 书在 本 班教室 自己的位 子 关键 词 : 非 正 常心理 矫 治 启 示 上丢失 了，临考丢书 ，焦急可想而知 。寻找无 果 ，我告诉 大家 ，一定要关好 门窗，因为我们班 教室在一楼 的人 口 一 、案例 回放 处 ，防止有人从 门窗顺手牵羊 。可是第 二学期期末 临近 那是一个星期五的下午，快要下班 的时间，我 已基 时 ，同样 的事情又发生 了 ，无奈 ，我让学生们把教科 书 本上将该周及下面几周 的期末 复 习与考试 工作梳 理完 随身携带 。现在是他们入学第三个学期的期末 了，前两 毕，正准备给绷紧的神经放松放松 。极轻 的敲 门声 ，我循 天竟然又有 学生反 映教科 书和复 习笔记不 见 了。我 觉 声望去 ，来人是我班 的一位班干部 ，品学兼优 的好 学 得 问题严重又蹊跷 ，专 门给班干部 开 了会 ，要他们密切 生 。只听他轻轻地 问: “老师 ，您要下班 了吗? ”“不急 。” 关注这件事 。现在 ，书竟然在该班一位学生 的皮箱里找 我说着并随意地看 了他一 眼 ，见他一脸 的沉重 ，平 日阳 到 。我让 自己冷静下来 : “说说 ，到底是怎么一 回事 。 光般 灿烂 的笑颜 不见 了踪影 。我一 边请 他坐一 边 问 : “老师 ，咱们班 同学凝 聚力 、荣誉感 都很强 ，出了这事 ， 私 ;七是培养信息 良知和尊重基本人权 ; 八是在信息活 进 的网络技术获取党 建 知识 。开展形式多样 生动活 泼 动 中坚持 公 正 、平 等 、真 实原 则 ; 九是 正 当使 用 与合 理 的竞赛活动 ，如 网站设计竞赛 、网上党史知识竞赛等 。 发展信息技术 ; 十是正确处理信息创造 、信 息传播 、信 增强信息素质教育的实践环节 ，做到理论联 系实际。 息使用三类 主体之 间的关系等 。 结论 :加强信息素质教育 ，切实推进大学生思想政 3 . 大 学生信 息素质 的教 育 的途径 治 工作进 网络 3. 1 加 强信 息素质教 育理论研 究 ，增强信息意识 。 网络技术 的迅猛 发展推进 了知识传播 的深度和 广 最早美 国信息产业 协会 于91 74 年就提 出了信 息素