两岸四地华文教育合作初探.pdfVIP

2007年1 1月 内蒙古师范大学学报 (教育科学版) NOV．．2007 第2O卷 第11期 Journal of Inner Mongolia Normal University(Educational Science) Vo1．20 NO．1l 两岸四地华文教育合作初探 O 陈思，张向前 (国立华侨大学，福建泉州362011) 内容摘要： 两岸四地发展华文教育具有文化、经济、政策等方面的基础。两岸四地的华文教育由于其特殊的 历史、社会环境、经济体制、政治等因素影响而有别于海外华文教育。因此，明确差异性，区别对待，才能更好地发 展两岸四地之间的华文教育合作。 关 键 词： 两岸四地；华文教育；合作；发展 中图分类号： G 740 文献标识码：A 文章编号：1671-0916(2007)09-0020-05 随着中国在世界的地位的不断提升，与中国进行的政 力合作，为促进华文教育事业发展，为祖国的和平统一、经济 治、经济以及文化交流愈加频繁，对汉语言文化的应用也愈 的发展作出贡献。 加频繁。华文以它独特的魅力深深吸引着华夏儿女以及众 一 、 华文教育定位 多的国外友人。华文教育得到了空前的发展。目前。约有三 千万华侨华人居住在全世界100多个国家和地区，有华侨华 (一)华文教育的定义 人居住的地方，就有不同形式的华文教育活动，华文教育功 最初华文教育被认为是海外华侨华人施行民族语言与 能从单一走向多元，即华文教育除为华侨华人传承本民族的 文化教育的主要方式，目的是华侨华人为了本民族语言与文 语言文字和传统文化之外，还肩负着培养适应时代要求、服 化传统的保持与传扬…。现在，华文学校遍布海内外，华文 务当地社会的通用型人才。 教育已不再局限于针对海外华侨华人的语言文化教育，已形 中华文化及其相关内涵的独特魅力，通过华文教育的实 成了各种层次和类型。有学者将华文教育分为三种：国内华 施，获得包括华侨华人以及越来越多外国人的理解、接受及 文教育是为海外华侨华人子女到国内升学而办；国外华文教 应用，在异域大放光彩，为所在国政治、经济、社会发展作出 育是由海外华侨华人在当地举办的；还有国内对外华文教 积极贡献。当前，一个有利于华文教育发展的大环境已初步 育，像不少高校海外教育学院推行的华文远程教学、对外汉 形成，世界各国的华文教育，正以前所未有的速度向前发展。 语教育等 。张向前认为可将华文教育分为两个层次：狭义 两岸四地，是指中国大陆、中国台湾、香港、澳门四地。两岸 与广义的华文教育。狭义的定义：华文教育是指对华侨华人 四地由于历史、政治等因素的作用形成了具有自己特色的政 进行中华语言及中华传统优秀文化的教育；广义的定义：华 治、经济、文化背景，也因此形成华文教育的明显个性，尽管 文教育是指对中国人与外国人进行中华语言、文化、宗教、民 当前世界华文教育正如火如荼地进行，但对于华文教育的研 俗、经济、政治、社会、科技等直接或潜移默化的教育” 。由 究还大多停留在对海外汉语教育事业的探索上。 于华文教育正处在蓬勃发展的阶段，其形式类型也随不同需 近几年，台湾地区的华文教育力量不增反降，致使台湾 要而发生变化，因此对于华文教育的定义至今也没有一个统 华文教育的停滞。在香港和澳门两地已先后建立起普通话 一 的说法。 测试中心，随着香港、澳门两地普通话的普及工作的展开，需 (二)中华地区华文教育 要更多的政府性的、非政府性的华文教育机构的帮助，使更 因受地域、文化、社会、政治等