苗区适性学习社区网学习系统之「社区学生重补修」e-learning平台建置计画书概论.pdf

苗栗區 適性學習社區網路學習系統 之「社區學生重補修」 e-learning平台建置計畫書 95 年建置重補修 e-learning平台及編製數學科（I、III冊）重補修教材 96 年增修 e-learning學習平台功能及編製數學科（II、IV冊）重補修教材 承辦人： 教務主任： 會計： 校長： 民國 95 年 3月 24日 1 目錄 一.計畫概念 …………………………………………………………3 二.目的與目標 ………………………………………………………4 三.傳統教學的弱點與網路教學的瓶頸 ……………………………4 四.實施方案……………………………………………………………6 五、執行策略與方式…………………………………………………12 六.經費需求預估 ……………………………………………………15 七.行政支援 …………………………………………………………16 八.預期成效 …………………………………………………………17 2 一、計畫概念 目前線上善用網路可以降低城鄉差距，線上學習（e-learning）可以不限時間、不限次 數，線上學習（e-learnin g）可以實踐「個別化」教學，學習（e-learning）資訊技術已趨 成熟，線上教材製作工具也已完備；目前適性學習社區內之學生重補修問題已經造成家長（金 錢）、學生（成就）、教師（時間）三輸的局面。 本特色發展計畫，期透過解決重補修問題，進而讓學生建立自信與自我之學習模式，未 來可適性、重覆、自發的學習，提昇學習成效，最終減少重補修的情況發生。 在這個資訊變遷快速的時代裡，資訊的交流與分享已成為一個重要的課題，學校教育必 須結合此一趨勢，讓教師與學生都能透過網際網路，進行教學活動或課業交流。有鑑於此， 成立網路教學資源中心，導入網路教學平台，整合學校之教學資源，進而引導老師們熟悉並 了解網路教學的內涵，帶領他們將資訊科技融入線上教學的教學活動中。一方面，提升教學 品質，改善教學計劃；另一方面，能夠將平日的教學活動與網路教學結合，以真正落實資訊 融入教學的理想。 本校目前擔任教育部電算中心主辦之 94 學年度資訊融入英語課程計畫之高職總召集學 校，希望在既有的技術平台經驗上 ，嘗試更上一層樓，結合適性學習社區的 12 所學校之力， 將數位學習e-learning的理念落實到本適性學習社區中之各合作學校中的各學科；因此，本 社區專案特色發展計劃的願景分為短、中、長期，敘述如下： 短程 透過網路重補修學習暨管理平台，使所有的老師與學生們打破傳統班級的界線與學校的 圍牆，創造一個任何時間，任何地點，任何人都可以在一起互相合作學習的新環境。 中程 促進校際及社區的溝通，建立共同的適性學習社區e-learning學習知識平台，分享教學 經驗，增加地方文化與知識互動機會。 長程 參考全球之數位平台建置模式與標準，觀摩跨國遠距合作教學，建置全球共榮、共享的 數位知識平台，並培養青少年的世界觀，提昇學生未來參與國際