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教学经纬 思品 · 等待，让品德课堂如此美丽 浙江杭州市萧山区高桥金帆实验学校（311202）杨水英 一、现状呼吁品德课堂“且慢行” 以“耐心等待”！ 这是一个讲求速度的时代, 人们在快节奏的生活中感 二、于细微处进行适切等待 受着速度带来的冲击。日新月异的知识、分秒更新的信息让 我们这里所说的“耐心等待”绝不是傻傻地站着，守株 人们应接不暇。快，才能赢！竞赛以快取胜，搏击以快打慢， 待兔般地等待学生自己成才的那一刻，而是以给予学生一 军事先下手为强……百法有可解，唯快无解！面对如此现状 定思考、探究的时间为前提，通过教师于细微处合理的引 我们的品德课堂为何还要“等”？ 导，从而促进学生在道德品行上获得更为主动、和谐的发 1. 大环境呼唤：“快教育”并不“快” 展。就外在显性的而言，我们可以就以下几方面进行适切等 当竞争的实质成了速度的较量时，身处其中的教育也 待： 难免成了漩涡之流，速成班、加强班等充斥眼前。可是忽然 1.等待一种神情———犹豫时的鼓励 有一天，当人们发现二十几岁的大学生将一袋子换下来的 一些学生尤其是新入学的学生常常在课堂或者课后的 衣服拎回家时，似乎才恍然大悟：很多东西可以“速成”，能 很多时候表现出犹豫不决、欲言又止等现象。尤其是在品德 力与道德品质却不能速成！曾经当我们的教育过于急切地 课堂中，我们常常会更多地引导孩子表达自己真实的思想 盼望出成效、成正果时，或许正是我们德育开始缺失的之 观点，展示自己真实的生活状态，这就更需要我们品德老师 时。面对事实，我们发现：作为一个人才的发展，最不可缺失 更为细心地观察学生的一言一行，洞悉学生每一种神情后 的就是“德”；面对现实，我们更明白：知识的缺失或许可以 面的心思所想。 “速成”，“德”的缺失却要弥补一生甚至更长。于是，我们呼 在执教《我的爸爸和妈妈》一课时，××和其他学生一样 吁：与其选择“快教育”中“德”的缺失，不如耐心等待生命在 高高地举起了小手准备介绍自己的爸爸妈妈。然而就在他 缓慢的成长中获得的健康发展。品德课堂作为德育的主渠 举起手中的照片准备开口的一瞬间却引来了全班学生的哄 道，尤其应该慎选“快”与“慢”！ 堂大笑。顺着其他学生的目光看去，我愕然了———照片上那 2. 小课堂启迪：“悠着点”更优 个爸爸只露出了一只眼睛，还有一只眼睛是蒙住的。反应快 或许我永远不会忘记开学初经历的那一段课堂意外： 的几个小男生立刻在座位上叫嚷起来：“哈哈，独眼龙啊！” 在执教《美丽的校园》第二课时中，我出示了几组让学生对 学生们笑得更响了，而××却僵住了！我赶紧走过去，拢拢他 比辨析的画面，意在告诉学生课间活动要文明。就在大部分 的肩膀鼓励说：“你爸爸肯定很优秀，把你爸爸最了不起的 学生点头认可、我准备继续“前行”之时，调皮的××却有话 事情介绍给大家吧。”××犹豫地看了我一眼，或许是其他学 要说：“老师，不一定哦！说不定明天他们又忘记了呢。就如 生的哄笑吓着了他，他显得神情黯然不知所措。时间一分一 妈妈经常对我说不要用力推小朋友，可我就总是忘记。爸爸 秒过去了，声音一直没能从他的嘴里传出来。其他的学生已 说是因为我还小，不知道力气怎么用……”一言既出，不但 耐不住性子了，一个个高高地举起了手。××依旧低着头 其他的学生傻了眼，而且我也如当头一棒，有些晕。但是我 ……要是在以往，我