中学历史教师培养学生创造性思维能力浅议.pdfVIP

‘., I A 4,} ， ，， ，。二 ，六 。 翻怒赎加娜 性州 】 入 IXXI t 叮 UV‘，丁，’月了 ‘’‘”佛潜幽留} 习 中学 历 史 教 师 培 养 学 生 创 造 性 思 维 能 力 浅 议 周 衍 松 ( 九江外国语学校 ，江西 九江 332000) 摘 要:学习历史，如何通过历史现 象。抓住 问题 教育 、培养学生创新思维能力的前提和保障。 的本质 ，认识人类社会 的发展规律 了如何通过历史现 象 3.具备新型课 堂教学能力。从本质上说 ，教学是教 做 到 以古为镜 、悟 出做人 的道 理? 主要依赖 于思维能 师的教与学生的学二者相互统一 的过程 。在这一过程 力 。本文试 图就初 中历 史教 学如何培养 学生 的创造性 中，教师的教不能代替学生的学 。因此 ，初 中历史教师 思维能 力谈 一些粗 浅 的看 法 。 应 该放下 “居 高临下 ”的架子 ，不要把 自己当作 权威 的 类 键 词 :历 史 教 学 创 造 性 思 维 化身 应该是摆事实 、讲道理 、以理服人 而不是压制学 全 的见解 即使学生 的想法非常的离奇 教师也不能简 “历史 ’科‘ 目作为基础 教 育的一 门基础科 目，同其 单粗基地否定 ，而要循循善诱 。历史教师应该茸重学生 他科 目一样 ，其 目的旨在为培养有思维 、有见解 、有创 发表的见解 ，即使其 中存在着一些不合理 的成分 ，也应 造性 的人 才 奠 定基础 。江 泽 民同志 指 出 : “创 新 是一个 该看到其 中蕴含着创新思维 的火花 . 应该鼓励学生大 民族进步的灵魂 ，是国家兴亡不竭 的动力 ，一个无创新 胆发表观点和看法 ，然后 以耐心认真的态度予 以回应 ， 能力 的民族 ，难 以 自立伐界 民族之林 。”如果能在教学 创造 出民主平 等 的教学气氛 。 中培养学生 的创造性思维能力 ，将能更大限度地挖掘 二 、营造激活创造性 意识 的氛 围 出学生 的潜在能量 ，使学生富于创造 的实践活动得以 学生 的创造性 思维井 不是教师直接培养给 予的. 成熟和发展。历史教学 中的思维能力 ，主要是指用历史 而是在适宜的教有教学环境下 自主发展 的结果 。为此 唯物主义 的基本观点分析 问题和解决 问题 的能力 。怎 转变陈旧的教育思想观念 ，树立 民主的科学的教育思 样培养学生 的思维能力呢? 本文试 图就初 中历史教学 想 ，给学生营造一个能激活创造性思维 的氛 围是创新 如何培养学生的创造性思维能力谈一些粗浅 的看法 。 思维的保障。在历史教学 中，营造激活创造性意识 的氛 一 、不断提高教师 自身水平 围至关重要 。 在实施 素质教育的今天 ，初 中历史教师在培养学 1.改变课堂教学模式，培养学生的创造动机 。 生 的创新意识 、全面提高学生 的综合素质等方面任重 根据 教育的开放性原则 ，适 当改换传统教学模式 ， 道远 这要求历史教师必须不断提高 自身水平 。 开辟宽松 的民主教学环境 ，充分体现学生 的主体性 推 L 具备较强的创新思维能力。长期 以来 ，一些教师 动学生担任学习主角 ，加强学生个体间的信息交流 。如 中流行着这样一种错误的观念 ，即历史研究是学者们 以讨论 、辨析 、导演历史小剧等多种形式 ，诱 发学生进 的工作 ，教 育研 究则是教育科研单位 的专职 ，而初 中历 人学习角色 中，在激发起 自主意识时. 刺激他