中学班级管理中非正式组织的处理策略.pdfVIP

2007 年4月号下旬刊夫教喻才 中学 班 级 管 理 中非 正 式 组 织 的处 理 策 略 谷建军 ( 北京科技大学 文法学院，北京 10( X〕8)3 摘 要 : 中学班级 管理 的过程 中存在 着非正式组织 小群体 ，学习差 的同学组成 的小群体 。由地缘原 因或性 的管理 问题 。长期 以来 ，班级非正式组织的作 用没有被 格爱好组成 的小群体 ，如 同样是球迷 、歌迷 、集 邮迷 、网 重视 ，与正式组织 的关系得 不到很好 的协调 ，其产生 的 迷等 。还有 由于共 同的利益组成 的小 团体 ，有时甚至是 原 因及 处理 方 式没 有被 教 师所研 究 。本 文从 我 自身做 由于共 同的对立面所形成 的小群体 (包括受到老师的 中学班主任 的经验 宏观 地就上述 问题发表 一些个人 见 批评 ) 。这些小 团体有长期性 的 ，有 临时性 的;有破坏性 解 ，以资商榷 。 的 ，也有 良性 的。 关键 词 : 班级 管理 非 正式 组织 策略 对于这些形形 色色 的小群体 ，我们应辩证地 去 看待其影 响 ，它们并 不一定 与正式 的群体产生对杭 所谓组织 ，即协作关 系，其定义是 : “有 意识地加 以 性 作 用 ，关键 要在 教 师 正确 的引导 下 ，把 发挥 非 正式 协调 的两个 以上人 的活动或力 的系统 。”可 以说 有人 的 组织 的积极作用与正式组织 的作用结合起来 ，建立 地方就有组织 。在班级 管理 的过程 中 ，班 主任 或教师必 和谐发展 的班级小环境 。事实上 ，正式组织 的发展离 然要跟各种各样 的组织打交道 ，既有正式组织 ，也有非 不开非正式组织 的发展 ，很 多正式组织是在非正式 正式组织 。然而 ，在 中学班级管理 中往往存在片面地重 组织 的基础上建立 的。人类 社会 的发展表 明，正式群 视正式组织 的功能和影 响 ，如共青 团、学生会 、少先 队 体 组 织对 于个 人 的发 展 和社 会 的进 步起 到 了巨大 的 组 织 ，而 排 斥 或 否 定 非 正 式 组 织 的积 极 建 设 性 作 贡献 ，但也表 明，那种 只与正式群体组织有关 系或 只 用— 只看到 了其负面作用和消极影 响，予 以否定甚 与一个 非正式群体 组织交往 的学生或个人 ，一旦 走 至打击 ，从 而使非正式群体组织屡禁不止 ，愈益 隐蔽 ， 上社会 ，失去往 日的环境和条件 ，往往不知所措 ，适应 破坏作用越来越大 ，严重影 响 了正式组织 的班级管理 性很差 ，那些平常调皮捣蛋 的学生反而在社会上具有 效果 。加强对非正式组织 的研究 ，认真对待班级 中的非 很 大 的发展空 间 。近年来 的 中学 生心理健康 问题 日趋 正式组织 ，引导好非正式组织 的发展 ，发挥好非正式组 严 重 ，就与长期 以来 中小学过 分强调正 式群体组 织 的 织在班级建设 中的作用 ，对提高教育教学质量具有十 建设 ，强调学 习 ，而忽视鼓励学生 以健 康积极 的心态 分重要 的意义 。 参与非正式群体组织 之 间的活动有 关 。它 限制 了学 首先 ，要更新观念 ，承认并科学地辩证地对待非正 生 扩 大人 际交往 的空 间 ，忽视 了学 生个 性 和 多元 发 式群体组织的存在 、地位和作用 ，做好相应 的引导工作 。 展 ，忽视 了学生需要全 面 的综合 素质 的培养和社会 任何事物都是矛盾双方对立统一 的结果 。伴 随着 适 应 能力 的发 展 。 班级 正式组织 的产生 ，非正式组织也开始产 生 了 ，这是 目前 ，中小学教育工作者要从 “人 的全面发展 ”的 矛盾发