第二节 理论基础3.ppt

现代教育技术—理论基础 学习目标 了解学习理论各流派的基本内容及其特点和实用范围 理解各种学习理论和教学理论指导下的基本教学原则和规律 能够把学习理论和教学理论应用在不同的教学实际中。 理解“经验之塔”理论的内容和基本观点 理解传播的概念和类型、网络传播的特征 理解教育传播的要素、过程、和典型模式，熟悉教育传播的方式和规律 了解系统科学理论的基本内容 学习内容 一、学与教的理论 二、视听教育理论 三、传播理论 四、系统科学理论 一、 学与教的理论 思考问题并举例：学习究竟是什么？ 一、 学与教的理论 学习理论是关于人类如何学习的理论，它是心理学的一门分支学科，是对学习规律和学习条件的系统阐述，主要研究人类与动物的行为特征和认知心理过程。 另外，教学理论是解决如何教的问题，它与学习理论相互依赖，且，学习理论是教学理论的基础。 因此，研究学与教的理论可以了解学生的学习是如何发生的、有那些规律、是什么样的过程、怎样才能进行有效的学习，还使教育、教学有更坚实的理论基础。 关于学习理论的划分，不同学者有不同的观点： 在本书中学习理论大体分为三类： 行为主义理论、认知主义理论、建构主义理论。 但是，我国著名的学习理论专家施良方教授划分为如下： 刺激反应理论、认知主义理论、折中主义理论、 建构主义理论。 学习理论的流派 行为主义的学习理论 行为主义认为，学习是刺激与反应的联结，有机体接受外界的刺激，然后作出与此对应的反应，这种刺激与反应之间的联接（S-R）就是所谓的学习。 行为主义理论早期的代表人物有巴甫洛夫、 桑代克（Edward L.Thordike）、华生（John Watson），斯金纳（B. F. Skinner）等。 一、巴甫洛夫的经典条件反射学说的学习观 　 俄国生理学家巴甫洛夫（I van Pavlov,1870—1932）是经典条件反射学说的创立者。 ? 巴甫洛夫没有放过这一现象。他开始做一个实验。先给狗听一个铃声，狗没有反应，然而在给狗铃声之后紧接着呈现食物，并经反复多次结合后，单独听铃声而没有食物，狗也“学会”了分泌唾液。铃声和食物多次结合从一个中性刺激变成了一个条件性刺激，引起了分泌唾液的条件性反应，巴甫洛夫将这一现象称做条件反射，即经典条件反射。 巴甫洛夫认为条件反射的生理机制是暂时神经联系的形成，并认为学习就是暂时神经联系的形成。 二、桑代克的联结主义学习观 ? 桑代克（1874―1949）是美国的心理学家、教育家，是动物心理实验的首创者，教育心理学体系和联结主义心理学的创始人。 1、猫开门实验 ? 1898年，桑代克做了关于猫的学习实验。他把一只饿猫关入迷笼（问题箱）中，笼外放有鱼和肉。笼中有一踏板用绳子和门闩连在一起，只要踏下踏板，笼门可打开。猫在笼中用爪够不到食物，于是乱咬、乱蹦。后来偶然碰到踏板，笼门打开，取到食物。 实验者在门外记录猫从进去到出来的时间。 ，然后又将猫放回笼中。猫仍然需要经过乱咬、乱跳等过程才能逃到笼外，但随着实验次数的增加，猫的无效动作逐渐消除，打开笼门所需的时间逐渐减少。最后，猫一入笼内，就能打开笼门而取得食物。 ?桑代克得出了一个非常重要的结论：猫的学习是经过多次的试误，由刺激情境与正确反应之间形成的联结所构成的。 2 、学习理论的基本观点 ? （1）学习的联结说 ? 桑代克认为学习的实质在于刺激与反应之间的联结。 情境（以S代表，Stimulate）有时也叫刺激，包括外界情境和思想、情感等大脑内部情境。反应（以R,reflect 代表）包括“肌肉与腺体的活动”和“观念、意志、情感或态度”等内部反应。所谓联结，就是结合、关系、倾向，指的是某种情境只能唤起某种反应，而不能唤起其它反应的倾向。用“→”作为引起或导致的符号。 联结的公式为：S→R。 桑代克根据实验研究的结果认为，所有的学习都不是突然发生的，而是通过一系列细小的步骤按顺序逐渐达到的。 “学习即形成联结；教学则是安排各种情境，以便导致理想的联结并感到满意。……人是伟大的学习者，主要是因为人可以形成非常多的联结。……教育的目的在于形成、保持、消除、改变或引导各种联结。 ? （2）学习过程是试误的过程 ? 桑代克认为联结是通过尝试与错误的过程而建立的。学习的进程是一种渐进的、盲目的、尝试与错误的过程。在此过程中，随着错误反应的逐渐减少和正确反应的逐渐增加，终于在刺激与反应之间形成牢固的联结。? （3）桑代克提出了学习的三大定律 ? 桑代克提出三个学习定律即准备律、