20111026-教学名师培训讲稿.ppt

* Content Layouts * Content Layouts * Content Layouts * Content Layouts * Content Layouts * Content Layouts 没有时间，没有兴趣，没有必要 * 选题——研究——表达 * 1、教学反思有利于发挥教师的能动性、创造性。 2、教学反思有利于教师对课堂教学的监控。 3、教学反思有利于教师从“经验型”向“学者型”的转变。 没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。经验+ 反思= 成长 * * Content Layouts * Content Layouts * Content Layouts * Content Layouts * * * Content Layouts * Content Layouts * Content Layouts * Content Layouts * Content Layouts * Content Layouts * Content Layouts * Content Layouts * Content Layouts 爱心是根 科研是本 * 为什么会成功？ 类似的成功还有没有了？ 这类成功的意义在哪里？ 怎样继续和拓展这类成功，然后把它上升到理性的高度？ C 成功即选题：将研究与实践中的某—经验、 某—结论、某—成果进行全面总结与归纳。 成果 2 成果 3 开放式中学 历史教育探索 为了未来　 设计今天的高中历史教学 （湛江师范学院学报） （中国华龄出版社） 梁哲 课题 1 对传统教学模式 进行反思与改革 （科研课题） e、教育行动研究-选题 为什么这种现象会出现、消失？ 到底对不对？ 这种现象的背后能折射出什么深层的问题？ 早恋 ？ D 警觉即选题：通过发现实践与理论研究中的错误现象来选定论题。 e、教育行动研究-选题 一些思想和理念，可能会引起我们猛烈的震动，给人豁然开朗、眼睛一亮的感觉；或者给人无比的欣慰和认同感。不妨把它运用于自己的教育教学实践，用自己的亲身实践来验证新的思想和理念，运用和验证新思想、新理念，同样是教研论文写作的一个重要内容。 霍金悖论 黑洞不可能透露出东西，所有那些被它吞噬的东西将永远置身于我们的宇宙之外。 震撼即选题：在先进思想中寻找理论支撑 3 E e、教育行动研究-选题 教育行动研究的基本思路和做法 研究的主体：教与学的主体－教师、学生 研究的对象：教与学的动态过程 研究的目的：教与学的质量提高 研究的效果检验：教与学的观念和行为改进 e、教育行动研究-开展 确认问题 分析问题 收集资料 分析资料 实施对策 寻找对策 总结评估 e、教育行动研究-开展 学术研究 行动研究 描述和解释教育 改进教育 置身教育之外 置身教育之中 关于教育 为了教育 研究者自己做 行动者自己做 e、教育行动研究-开展 教师如何开展教育行动研究？ 发现问题 问题的定位（意义） 问题的初始调查 问题的归因 制定措施并行动 评估与反思 重新发现问题 以此类推 意义不大 对问题作再归因 效果不佳 以此类推 1、问题的提出 2、问题的归因 3、措施与行动 4、评估与反思 e、教育行动研究-开展 案例：临海市大洋小学林玲老师提出的“小学生人际交往障碍的个案研究”，属于学生心理健康方面的问题。在问题的提出部分，研究者可以先引用心理健康方面的理论依据，如 “儿童心理健康的理论表明，有些小学生容易出现人际交往障碍方面的问题，具体表现在…，如不解决，会产生…的后果。然后再提出自己的研究个案，描述其人际交往障碍的具体表现，指出问题解决的意义。或者先提出个案当事人，再引进理论归纳问题。 ○ 行动研究选题的表述：要尽量突出措施和问题解决之间的因果关系，避免文学化和情感化的选题表述方式。 （1）以问题为中心的开放性研究，如“解决╳╳问题的尝试”、“ ╳╳问题的成因与对策”、“关于╳╳问题的行动研究”、“关于╳╳问题的个案研究”等等。 （2）突出从某个具体措施入手去解决问题，如“从╳╳入手，解决╳╳问题”。 e、教育行动研究-开展 ○ 问题的初始调查： 要重视对问题的初始调查，一方面确定问题在自己实际工作情景中的严重程度及解决问题的迫切性，另一方面也为今后措施和行动之后的成效评估提供问题的初始参照。 模糊的想法和反思 确认是问题 明确问题当事人 明确问题表现指标 明确调查方法 调查并分析结果 得出问题的初始值 问题的初始调