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牛津英语5Ａ教材分析 教材总体介绍 1、“牛津英语”5A共有四个模块，每个模块中包含三单元。每个模块分别有自己的主题，主题的名称与前四册相同。如 Module 1: Getting to know you Module 2: Me, my family and friends Module 3: Places and activities Module 4: The natural world 但在语言点的数量和难度上都有所增加，而每个单元分别有自己的功能训练，如 Module 1, Unit 1: Asking for and giving or denying permission to do simple things …etc. Unit 2: Asking about and expressing wants …etc. Unit 3: Asking about and expressing needs …etc. 教材总体介绍 2、“牛津英语”5A在前四册教材的基础上逐步提高了读写要求，课文的长度、难度、语言点都较以前有所增加。因此，教师在教学中要用心设计“任务型”教学活动，培养学生的综合语言运用能力，并在继续提高学生听说能力的基础上逐步提高读写要求，尤其要注重培养学生的阅读能力，使学生在听、说、读、写方面得到全面的发展。 Contents Contents Contents Contents 教学目标： 1、语音 （1）复习、巩固单词开闭音节的发音规则和元音字母组合、辅音字母、辅音字母组合在单词中的发音。（复习前几册的语音部分） （2）能正确模仿标准的语音、语调，养成良好的发音和朗读习惯。 教学目标： （3）建议在五年级第一学期完成所有的音标教学，也可根据教材编排学习。 a. 能正确认读音标，区分元音音素和辅音音素；区分长元音和短元音；区分清辅音和浊辅音。 b. 能正确书写音标。 c. 掌握借助音标拼读单词的能力。拼读单词应从学生学过的单词开始，向拼读生词过渡。单词教学应适当借助音标，以提高学生运用音标的能力。 d. 能在阅读训练中借助词典，运用音标自学生词（养成记录音标词的习惯）。 教学目标： 2、词汇 （1） 总体目标： 5A中词汇主要按话题归类和图词结合的方式呈现。这些单词中有的已在前面的教材中出现过，有的则是全新的。因此，在教学中要根据实际情况，区别对待，特别要加强对四会掌握单词的操练。教学单词应该与句子、语篇结合起来，努力做到“词不离句，句不离文”。要通过演示或讲解、操练和反复使用，使学生掌握学习词汇的方法，培养学生按读音规则拼读单词的能力。作为小学阶段的最后一关，教师还要注意帮助学生将新旧单词加以整理巩固。 教学目标： （2） 具体目标： a. 5A共有单词与词组165个左右，要求全部“四会”掌握。可根据学生实际情况增加同类型的单词，加大学生的词汇量，补充的单词基本要求学生“四会”（可根据情况提出不同要求，“会读、会用”）。 b. 能正确认读单词、词组，掌握它们的意思。 c. 能听懂、理解所学的单词，掌握单词在句子中的用法。 d. 能在句子中正确运用所学的单词、词组，能正确地完成有关单词的练习。 教学目标： 3、句型 （1） 总体目标： a. 5A中句型中的一部分，学生已在前面的教材中学过，有个别句型是增加的。要求巩固学过的句型，掌握新的句型。 b. 句型仍是每个单元的教学重点之一，一般都要求四会掌握。句型必须放在情景中进行教学，这样做好处多： 第一，能激发学生的求知欲； 第二，能帮助学生理解句型的意思，了解句型使用的场合； 第三，能防止机械操练时枯燥乏味。 c. 句型操练时教师要注意训练的广度和密度，要让尽可能多的学生有训练的机会，可多采用对子和小组形式进行。 教学目标: （2） 具体目标： a. 能用正确的语音语调朗读句子。如，特殊疑问句、一般疑问句和选择疑问句的语调。 b. 能理解语言材料中句子的正确含义。 c. 能正确地进行句型替换练习，举一反三，在机械操练基础上进行有意义的操练。 d. 能运用所学的句型对人或物进行简单的描述；能根据所给的情景和生活实际运用所学的句型。 e. 能正确地完成有关句子的练习。（改写句子，整理句子，阅读理解等等） 教学目标： 4、对话 （1） 能运用对话中的句型进行对话替换练习。 （2） 能结合课文中所学的对话，根据所创设的情景运用所给主题进行新的对话。 （3）能正确地完成有关对话的练习。 教学目标： 5、短文 本册教材共有九篇课文： On the underground (M1U1); A new uniform for Kitty (M1U3); Ben’s day (M2U1); Min and Mog’s night (M