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认知心理学课件40 2、设计原理：人和计算机的物质构成不同，但它们的；3、实施过程：（1） 把人的认知操作过程编制成计算；4、评价：计算机模拟可以研究人的高 级认知过程（如；第一次作业：；1、（学号为单号的学生）查资料，从历 史的角度论述；2、（学号为双号的学生）查资料，从历史的角度论述；第 二章知觉；第一节概述；一、感知觉概述；12004版）；2、认知心理学中 的含义：感觉所得到的信息 2、设计原理：人和计算机的物质构成不同，但它们的机能是相似的。根 据某种心理学理论编写出清晰、有序的计算机程序，如果计算机能以类似 人的认知方式，达到类似人的活动结果，那么此理论就得到证实。 3、实施过程：（1）把人的认知操作过程编制成计算机程序，这种程序要 求具有层次性、逻辑严密性和可运行性；（2）在计算机上进行实验验证， 从中观察和了解人的认知过程在辨别、比较、分析、推理和解决问题上的 心理活动过程。 4、评价：计算机模拟可以研究人的高级认知过程 （如逻辑推理）；它克服 了心理学理论在语言描述上的模糊性，使心理学家对其理论更加明确。 R.Cooper （1996）等人认为“心理学理论根本就不应该用自然语言来描述， 而是应该用特定的形式语言，这种语言应该是相当精确的，就像逻辑一样， 可直接作为程序而运行”。计算机模拟可以发现尚未发现的认知活动问题， 从而增强对人的认知过程的了解。不足之处：有些认知心理学研究的内容， 没有必要采用计算机模拟；心理学对计算机能否真正模拟人的认知过程存 在着分歧。 第一次作业： 1、（学号为单号的学生）查资料，从历史的角度论述影响认知心理学产生 的某一种外部因素，并提出自己的观点。 2、（学号为双号的学生）查资料，从历史的角度论述影响认知心理学产生 的内部因素，并提出自己的观点。 第二章 知觉 第一节 概述 一、感知觉概述 12004版）。感觉是人脑对客观事物的各个属性、某种具体特征的直接反映 （哲学界定）。感觉是一个人接受外界信息的过程，也是一个人觉察和获 取刺激信息的重要渠道，是人们关于世界一切知识的重要源泉。知觉则是 人脑对客观事物的各种属性、各个部分及其相互关系的综合的、整体的反 映。由于实际上不存在纯粹的感觉，常与知觉合称为感知觉。 2、认知心理学中的含义：感觉所得到的信息，主要是滞留在感觉器官上 的、未经整合的各种具体信息；而知觉所得到的则是有组织的信息，包括 对感觉信息的整合并赋予意义。I.Roth （1986）给出的定义为，“知觉是 把来自感觉器官的信息转化为对目标、事件、声音和味道等的体验的过 程”。总起来说，认知心理学中，感觉是对刺激信息的觉察，知觉是感觉 信息的组织和解释，也就是获得感觉信息的意义的过程。一般说来，知觉 发生在感觉之后，但在时间上，感觉和知觉的活动过程经常是重叠在一起 的。 3、表征和图式。《现代汉语词典》和文学术语中，“表征”指事物的外部 特征。心理学意义上的 “表征”含义有二：第一，表征是信息记载或表达 的方式，对客观事物以表象、概念、图式等方式记载，表象为低一级层次， 概念为高一级层次；第二，表征是一种心理学结构或认知结构，此时是作 为知识及知识的组织方式使用的，表征不单纯是事物的信号，而且是知识 的组织方式，组织完好的认知结构，可以控制信息、加工速度和准确性， 还可以有效地组织、理解和记忆新输入的信息。图式指有组织的知识结构， “是对范畴的规律性作出编码的一种形式，这些规律性既可以是知觉性的 也可以是命题性的。”（J.R.Anderson，1995） 二、知觉研究的简史 1、1879年前，首先人们在哲学领域研究感知觉——感性认识。德国教育 家、心理学家J.Herbart （赫尔巴特）提出用“意识的阈限值”来说明感 觉的觉察（即注意）；1860年G.Fechner （费希纳）以心理物理学来测量 感觉心理量值。 2、1879年至20世纪50年代末。莱比锡学派重视实验研究感知觉，经统 计，他们研究感知觉的内容竟占所有研究内容的一半左右。1890年，奥地 利的C.V.Ehrenfels （厄棱费尔）创办形质学派，主张形式和内容的分离， 将事物的个别属性剥离整体，但他们的观点并未能让大多数人所接受。 1912年成立的格式塔学派重视研究知觉的形式，重视整体反对元素式的分 析。莱比锡学派、形质学派的元素分析与格式塔学派的整体研究之对立， 也影响到当代对感知觉的研究。 3、20世纪60年代以后，认知心理学重新对感知觉进行界定，对知觉的加 工方式也有了整体与部分之争。 第二节 知觉形成的理论 一、有