小学英语教师课堂非言语行为对教学影响.docVIP

浅谈身势语在小学英语教学中的运用艺术 吉林舒兰白旗中心校 曹杨 摘要：身势语作为无声语言的主体，在人际交流中起着重要的作用。了解身势语的特点及功能，对于提高和完善外语教学，特别是作为基础阶段的小学英语教学有着极大的意义。 关键词：身势语、非言语交际、小学英语教学  人类进行交流，表达思想，传递信息，主要依靠的是言语手段，包括书面语言和口头语言，而非言语手段在人际交流中也起着重要作用。身势语作为非言语交际手段的主体，它借助于人体各个部位：面部、手、肩、脚等和与话语相联系的动作和姿态来传递信息、表达情感，是促进外语教学不可缺少的一部分。本文着重谈谈几种常用的身势语在小学英语教学中的具体运用策略。1、常用的几种身势语面部表情，它是一种表示感情的身势语。一般是通过眼、眉、唇、舌的动作或状态来表现，如皱眉、噘嘴、使眼色等。手势，即用手进行的非言语交际。主要包括指势语和手、臂结合语。手是身体最灵活的器官之一，故通过手和手指的动作来代替言语交流和表达思想的手势语种类最多。如行礼、招手、拍掌等。其他部分身势语。包括头部身势语，通常借助头部的动作来完成，如点头、摇头等；肩部身势语，通常借助肩部动作来完成，如耸肩；腿部身势语，由腿、脚与身体其他部位结合所表示的身势语，如跺脚、踢等。课堂上。教师的期望有时是通过各种姿势来传递的。所以。教师的姿势往往是学生注意的一个中心，它可以促进或抑制教师与学生的关系，同时能给学生更多的鼓励。2、身势语在小学英语教学中的重要作用身势语是教师在教学过程中借助无声语言来传递知识、交流情感的一种语言，即在课堂教学中。身体有关部分所发出的有意义的动作的总和。它是英语教学中重要的辅助手段。将它与言语教学结合起来，能收到更佳的效果。2．1身势语的正确运用可以辅助言语行为教师身势语多半是伴随着言语行为同时出现的。它可以辅助言语行为，使言语表达更具说服力和感染力。小学生语言理解能力较差，掌握一种全新的语言需要具有一定的形象性，而身势语所具有的形象性特点能使学生更容易接受新知识、新信息。因此，教师应使用恰当的身势语辅助言语行为传递信息、表达情感。如讲解：“Stand up”，“Sit down”等日常用语时，在语言描述的基础上，配合“up”，“down”，“bye”等动作的渲染，使之更形象，这种言语行为与身势语的综合应用的效果，要比单纯的言语教学效果好得多。2．2身势语在有些情况下优于言语行为 非言语行为具有连续性，虽然我们停止有声交流，但姿态、表情的信息传递不会停止，所以利用非言语行为在有些情况下便优于言语行为。在小学英语课堂上，学生注意力不持久，容易被一些新异刺激所吸引，上课会出现分心或做小动作，此时若大声喊“shut u p．’或“sop”等，不仅会影响教学秩序，而且效果不佳。若用亲切的注视目光会让学生自觉收敛错误行为，可取得“无声胜有声”的效果。学生回答问题不够理想时，老师可以面带笑容，用亲切的目光注视表示对部分肯定。并及时纠正错误，尽量少说：“No，youre wrong!”；面对迟到的学生．为了不影响讲课，教师可以用眼神或手势示意其回到座位。在这些情况下，身势语的使用无疑优于言语行为。3、小学英语教学中身势语的运用技巧 身势语在小学英语教学中所起到的重要作用，是与小学生的个性特点密切相关的。小学生好奇、爱表现、善模仿的特点让他们更关注英语老师的言行。因此，教师身势语的运用是否得当，会给学生带来正面或负面影响。下面谈谈几种常用身势语的一些运用技巧。3．1面部表情的运用技巧面部表情能把各种复杂变化的情感信息最充分、最迅速、最敏捷地反映出来。面部表情无论是在课堂教学中，还是在社会交往中，都起着十分重要的作用。在社会交往中，人们都很注意面部表情。交谈时，双方都会看着x,1-)Y的面部。以示真诚。而在课堂上，学生听课也总是认真注视老师的面部，以直接获取老师的情感信息。教师丰富的面部表情和运用得体的眼神，会使学自觉地融人教师的授课中。3．1．1注重师生眼神交流“眼睛是心灵的窗户”，不同的眼神也融入了教师不同的情感。教师在课堂教学中应注意：第一，运用环视的眼神。环视主要起到集中学生注意力和监督等作用。如课堂上，学生有时会因某些新鲜事而大谈特谈，课堂会出现失控局面。此时若你生气地大喊“Be quiet!”，那么，学生的学习激情可能全没了。若你走上讲台用环视目光，使学生的注意力迅速集中到你身上，不仅可以正常授课，还可以保持课堂气氛。第二，读懂学生的眉目语，适时调整自己的眼神，达到理解与沟通。课堂上。很多学生都想回答老师的问题，但不敢举手。此时，老师应亲切地注视这些学生，鼓励他们举手．给他们以信心。这样他们才能更快地进入状态，教师的眉目才能理解和响应。第三，保持微笑、镇定、信任的常规眼