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第一周教学辅导计划 ???? 基本知识点： 赫尔巴特的心理学思想对教育的影响 他在统觉论指导下提出教学过程的阶段论。他把教学过程分成四个阶段，即四段教学法：1．明了——给学生明确地讲授新知识；2．联想——新知识要与旧知识建立联系；3．系统——作出概括和结论；4．方法——把所学知识应用于实际（习题解答、书面作业等）。同这四个阶段相应的学生的心理状态是注意、期待、探究和行动。以后他的门徒将这四个阶段加以改造，发展为五阶段教学法，即1．预备——唤起学生的原有有关观念和吸引学生的注意；2．呈现——教师清晰地讲授新教材；3．联系——使新旧知识形成联系；4．统合——帮助学生进行抽象和概括，形成新的统觉团；5．应用——以适当方法应用新知识。五段教学法在19世纪末20世纪初流行于欧美，20世纪初传入中国，对全世界中小学的教学都产生了重要影响五段教学法 ? ?赫尔巴特认为，教学要经过①明了，②联想，③系统，④方法这四个阶段。?赫尔巴特认为教学的程序，也要依照这四个阶段的步骤进行：“明了”就是由教师提示教材，使学生领会所学的事实。“联想”就是使学生把所提示的事实与从前所知的事实相联合，进行联想，造成新的观念。“系统”就是使学生了解新旧事实之间的关系之后，能进行归纳而得到一个原则或一个概念。“方法”就是使学生把所求得的原则应用在新的问题上或新的事实上。? 教育心理学的独立 1877年俄国教育家与心理学家卡普捷烈夫的《教育心理学》是第一部正式以教育心理学来命名的教育心理著作。对于教育心理学学科的建立起到关键作用的是冯特的心理学，他的实验室实验堆教育心理学家具次闯进教育心理学的方法有很大的影响。真正是教育心理学成为一门独立学科的人是桑代克，它是美国教育心理学的奠基人。他在1903年著成《教育心理学》一书，后又在1904年扩充为三卷本的《教育心理学大纲》，这是世界上公认的最早的、比较科学而又系统的教育心理学专著。西方教育心理学的名称和体系由此而开始确立。 教育心理学的研究对象 心理学的研究对象是人的心理现象及行为活动规律。 （1）个体心理：个体心理可以分成认识或认知、情绪与情感、个性与人格等三个方面。 （2）社会心理：人总是生活在各种群体和社会团体之中，由于各种社会关系的客观存在，便产生了社会心理或者群体心理与团体心理。 教育心理学教育心理学是在心理学与教育相结合的过程中逐渐形成和发展起来的一门应用科学，是心理学的一个独立分支。它是研究学校教育过程中学生的学习活动及与之相关的心理现象及其规律的科学。它涉及学校教育过程中的一切心理现象和规律教育心理学的主要任务 教育心理学是心理科学与教育科学相交叉的产物。它既是一门心理学科，又是一门教育学科。它的产生是心理科学与教育科学发展的需要。为此，本学科应以这种发展需要为根本任务，具体表现在两方面。 首先，教育心理学作为心理学科的根本任务在于研究、揭示教育系统中学生学习的性质、特点及类型以及各种学习的过程及条件，从而使心理科学在教育领域中得以向纵深发展。本学科研究学生的学习，不仅要揭示有关学生学习的一般性问题，同时要研究各种类型学习的特点。研究学习的规律，不仅要揭示一般规律，同时要研究各种特殊规律。 其次，教育心理学作为一门教育学科的根本任务在于研究如何应用学生的学习及其规律去设计教育、改革教育体制、优化教育系统，以提高教育效能、加速人才培养的心理学原则。所谓设计教育，即确定教育的目标系统、教材系统、教与学的活动系统以及教育成效的考核与评估系统。当然解决教育系统的四个方面的问题，乃是所有教育学科的共同任务。教育心理学不可能去替代其他教育学科，包办所有教育系统的设计任务。本学科的主要任务在于揭示依据有关学生学习的规律性知识去组建及优化教育系统所必需的心理学原则。 依据以上观点，把教育心理学的任务说成仅仅是心理学知识或原理在教育上的应用是不恰当的、片面的。这种说法抛弃了本学科的主要任务，使本学科失去了独立性。这对教育心理学作为一门独立学科的发展是极为不利的。 提示学校教育中的基本心理学规律，帮助教师解决教学上的实际问题。?（2）建立系统的教学理论，促使教学改革的进一步发展。学习心理学 教育社会心理学 教育社会心理学（Educational Social Psychlology）社会心理学的重要分支，是社会心理学在教育研究中的运用。它运用社会心理学的理论与方法研究教育活动中的由人与人之间的相互作用而产生的社会心理现象及其规律。学校教育活动的特点在于它的目的性、计划性、组织性和系统性等。学校教育是教育活动中的一个主要方面，但不是唯一的形式。早期的教育社会心理学以学校教育活动中的社会心理现象及其规律为研究的主要对象。这是狭义的教育社会心理学，即学校社会心理学，又称之为课堂中的社会心理学或课堂中的教育社会心理学。广义的