什么是班主任专业化幻灯片.docVIP

什么是班主任专业化? ??????????通过学习、实践和培训达到班主任专业水平的过程，叫班主任专业化。 ???? 如果你来设计一节”你最欣赏谁?”的主题班会,你会如何设计? 主题班会“设计方案” ?一．教育目标 1、引导学生学会欣赏他人的良好行为。 2、 让学生在欣赏他人的同时，学会树立正确的“形象观”，并自觉的联系自我，主动改变大家不喜欢的行为习惯，学会努力树立起良好的形象。 二．班会的准备 事先写好欣赏卡。 三、教学目标设计依据 (一)为什么选择学会欣赏的主题，下面让我们先来看一个事例。 ???? 随着年龄的增长，六年级的学生，社会交往的重心由家庭逐渐转移到学校，同伴关系和友谊已经成为影响孩子成长的重要因素。我们班级里出现了由学生自发形成各类的小群体。这些小群体的出现，给我这个班主任带来了不少教育问题。??? ?1、班级出现的问题 ?问题一：形成了不利于班级建设的小团体 ???? 由于班级中女生对于朋友的选择比较注重对方的个性、学习成绩等，把交朋友作为促使自己进步的途径。因此，班级女生的小群体是这样划分的：一类是成绩好的，另一类是成绩中等的，第三类是成绩排在班级末尾的。 ????? 这样的小群体的出现，对个人与班集体的发展都是十分不利的。第一类积极性的群体虽然成绩很突出，但由于她们平时不愿意与其它群体的接触，造成了平时活动的形式和谈论的话题比较单一，集中在学习层面上。思维越来越狭窄，这样将不利于她们的综合性发展。而第二类中间层的群体对集体活动感兴趣就关注，不感兴趣的就不关注，这样使得她们在各方面得不到进一步的发展。第三类群体，由于她们在班级中受到忽视和排斥，造成了她们对班级集体活动产生抗拒的心理，她们关注与谈论的话题都是些娱乐性的电视、书刊等，慢慢地成为了对班级不利的消极性群体。 问题二：选择朋友的价值取向发生偏差 ???? 由于班级中男生对朋友的选择注重兴趣爱好、朋友的品行。所以男生小群体之中那些原本学习成绩很差的同学，在一个正直、聪明小头领的引导下，学习成绩越来越好，同时活动形式和话题的多元化也促使了整个群体成员的思路的聪慧。但由于男生都会排斥品行有问题的学生,对诸如说谎、推卸责任的行为往往会采取不理睬或疏远的形式，因此班级出现了两个男生没有一个朋友的现象。 ????? 如果学生对好朋友含义和交朋友的标准理解模糊,或者有偏差的话，自发的择友行为会导致一些弱势的学生成为被孤立者,产生对伙伴的对抗情绪,对班集体凝聚力的形成产生负面的作用。 同时我还发现，学生在朋友问题上出现的一些情绪与行为，其实反映出我们这个时代青少年的人格培养问题。 ???2、开展“我们都是好朋友”系列活动? ??? 我针对学生喜欢交朋友的愿望，从上学期开始开展了“我们都是好朋友”系列活动。 ?? 第一阶段： （1）意识到每个人都需要朋友，每个人都可以成为别人的朋友；（身边的美） （2）理解什么是真正的好朋友，好朋友对自己、集体、社会的发展有什么作用？（我们都是好朋友） （3）如何用自己的聪明使自己成为别人的好朋友？如何保持与发展友谊？（一份礼物） （4）结合各个小群体中不同的兴趣爱好，通过互相之间的交流，加强班级中非正式群体与非正式群体之间的沟通、非正式群体与班级组织的沟通。（最美的是你） ???? 这一阶段，我注意了让学生从自发的择友，提升为自主的交友；在活动中把非正式的小群体和班级的正式组织互相渗透，凝聚到对他人对集体的热爱与负责，促进班级整体的进步中。 第二阶段：本学期 （1）拓展好朋友的内容，结合学校的各种活动，开展“与五年级学生交朋友”、“与父母交朋友”……让学生学会与友谊班的同学的沟通，与父母的沟通。 （2）拓展“好朋友”的内涵，结合班级存在的问题，有的放矢地进行心理品质培养：诚实、正直、谦虚、宽厚、有同情心，活泼、开朗、勇敢、坚强、有毅力、不怕困难、不任性、惜时守信、认真负责、自尊自爱、积极进取。开展与良好的品行交朋友的活动，在不断丰富学生情感生活中，使他们的道德感、理智感、友谊感、责任感、审美感、集体荣誉感有进一步的发展。 二、为什么选择“互相欣赏”的班会形式 ????? 我们班级特别喜欢开主题班会，能够敞开思想、主动交心，通过各种矛盾交锋，明辩是非，明确方向。但初二年级的学生已经很有自尊心，很在乎公众场合的形象，特别希望在同学老师心中留下好印象，如果同学们在主题班会上一味地批评帮助，反而会给他们留下阴影，产生反感。真正的教育应该是无痕的。所以，我想让他们通过互相欣赏、互相勉励、互相感动，体悟到怎样的形象是大家所欢迎的，所推崇的，所留恋的，从而自觉的联系自我，主动改变大家不喜欢的行为习惯，而且学会正确地树立“形象观”，促进学生内在的进步动力。 ?? 活动过程 一、“你最欣赏谁” ??? 老师走到教室中间。她快乐地对学生说：“一年前