物理学作为自然科学基础学科.docVIP

一、引 言 物理学作为自然科学的基础学科，其内容之广博、精深，研究的方法之多样与巧妙，其蕴涵的思想之深奥，在科技、社会、经济等领域的作用与影响之大，已到无可复加的地步。作为一名普通的物理教育工作者，你我都曾为此而自豪过。然而，环顾全球的“物理教学”，物理学家、物理教学法专家、物理教师都在异口同声的惊呼：“世界范围内的物理教学效率低！”在中国，普遍的反映是：“物理难学！物理难教！”怎样提高物理教学的效率？怎样使物理易学、易教？怎样使怎样使从国际上物理教学研究的内容看，物理概念的形成、物理问题的解决、物理方法的应用，是其中的核心内容。作为一位物理教师，最为关心的也是这些内容。但是，如果仅仅就概念形成来论述物理概念的形成，仅仅就问题解决来论述物理问题的解决，仅仅就方法应用来论述物理方法的应用，这容易使物理教学停留在较低的经验水平上。物理教学应当上升到高的理论层次，必须探讨物理教学的概念、问题、方法的理论基础---- 。正是基于以上种种思索，笔者认为，感悟物理学蕴涵的思想，这是非常值得研究的课题。 思想的定义思想是指作为心智活动的产物，潜在或已经存在于我们心中的东西，譬如我们平时所说的想法或者概念。?? 这些由心智活动产生出来的东西不是物质，所以它可以不依赖物质而存在。物理学思想???物理学思想就是研究物质的运动形式、内在规律和物质基本结构的客观存在反映在人的意识中经过思维活动而产生的结果。这种思维活动是人的一种精神活动，是从社会实践中产生的。其内涵包括了物理科学本身的发展建立、物理学家的探索精神和研究方法以及我们学习物理的思想过程。狭义地说，就是学习物理过程而形成的符合物理体系、物理规律和物理逻辑、物理方法的结果。学会用物理思想去分析、解决物理问题。高中物理教学中的物理思想主要有：??? 1．观察、实验探究思想2．数据图象处理思想3．概念规律形成思想4．科学设想、建立物理模型思想5．数理思想6．思想7．“时空”和“守恒”思想8．变量控制思想9．思想10．思想从时间观念、空间观念、应用观念、物质观念、能源观念等方面的认识都有革命性的变化，并且不断地渗透到其它学科和社会的各个领域柯瓦雷认为：科学终究是人类精神的产物，因此科学的最高价值也就应该体现在它的观念和思想层面上，而没有什么比探索和追寻思想的历程更激动人心和更迷人了！ 当今西方主流的科学史家普遍受过科学思想史学派的影响，也很重视对思想史的研究。单从物理学来说，对物理学史的研究，有物理学家写的物理学史；有科学哲学家写的科学哲学论著或哲学家写的哲学论著；也有哲学家写的物理学史等四类。物理学家写的物理学史中主要是关于物理学科的发展历史，少有物理学思想的阐述，即使有也不够深入、详尽、周密。科学哲学家写的科学哲学论论著或哲学家写的哲学论著由于研究对象与目标的不同，物理学思想的描绘出现“用则取之，不用则弃之”的现象，在这种情形下，对物理学思想的研究也同样不够深入、详尽、周密，更谈不上具有全面性和系统性。哲学家写的物理学史，往往是站在人类文明史和思想史的高度看科学，强调物理学作为一个整体，尤其强调作为整体的科学的思想方面，注重物理学与人类思想的其它领域，譬如与哲学、宗教等思想的关系，这一类物理学史才是真正意义上的对物理学思想发展的发掘与研究，是物理学史中的物理学思想史，国外有俄裔法国科学史家柯瓦雷重要著作如《伽利略研究》、《牛顿研究》；库恩的《哥白尼革命》；伯特的《近代物理科学的形而上学基础》；武谷三男的《武谷三男物理学方法论论文集》、霍金的《时间简史》等。我国的科技哲学界普遍不重视科学思想史。大家比较注重的是对当代科学哲学家譬如波普尔、库恩、拉卡托斯、卡尔纳普等重要人物著作的翻译，很少把精力投向科学史研究本身。所以对物理学思想史的研究还没有形成相应的研究传统，这方面的研究成果相对较少，如 从哲学的层面来说，哲学是物理学革命的基础，而近、现代物理学的出现和发展又深刻地影响了哲学的进程。诚如武谷三男所述“现代物理学提出的若干原理性的问题，可以说现在还是哲学上最重要和最困难的问题之一。这个问题应该说是哲学、逻辑学的试金石”。这无疑说明，物理学的发展反过来对哲学提出了它不得不面对的问题，即认识论问题。记得爱因斯坦曾经说过，“科学要是没有认识论──只要这是可以设想的──就是原始的混乱的东西。”虽然，在哲学史上，自近代哲学开始，哲学上发生了一次重大的“理论转向”——“认识论转向”，即哲学研究的中心课题由存在论等本体论问题转向了认识论问题，但是，从哲学层面上，传统认识论中三种最有代表性的理论——经验论、唯理论以及试图对二者做出综合统一的批判论——强调对认识路线的研究，现代认识论一方面继承了传统认识论的研究成果，另一方面随着人类认识水平的不断提高和人类知识的不断丰富、发展，它也远远突破了传统认识论的视野