《圆认识》说课稿.doc

《圆的认识》说课稿 英措什姐 一、说教材 1、教学内容及地位和作用： 本节课的教学内容是人教版数学六年级上册第四单元《圆》的第一节内容《圆的认识》，主要内容有：用圆规画圆、了解圆各部分名称、掌握圆的特征等。 圆是一种常见的平面图形，也是最简单的曲线图形。是在学生认识了长方形、正方形、平行四边形等平面图形，并直观认识了圆的基础上进行学习的,是后续学习圆的周长和面积以及圆柱和圆锥的重要基础，对于丰富“空间与图形”的学习经验，发展学生的空间观念，感受数学价值，具有重要的地位和作用。 2、教学目标：?? （1）使学生认识圆，知道圆的各部分名称。 （2）使学生掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系。 （3）使学生通过观察、实验、猜想等教学活动过程认识圆，进一步发展学生的空间观念和初步的探索能力。? 3、教学重点：会使用圆规画圆，知道半径和直径的关系。 4、教学难点：用圆规按要求画圆。 5、教具学具：多媒体课件、圆规、圆形纸片、直尺、剪刀等 二、说教法?? 新课程标准指出，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。根据这一理念，本节课我设计了以下三个教法： 1、实验操作法：学生的学习过程是一个主动建构的过程，教师要激活学生的先前经验，激发学习热情。本节课我以学生亲自动手制作车轮为主线，在动手中引导学生认识圆的各部分名称，理解圆的特征，以及教学圆的画法时，有目的、有意识地安排了让学生画一画、指一指、比一比、量一量等动手实践活动，启发学生用眼观察，动脑思考，动口参加讨论，用耳去辨析同学们的答案，让学生在经历、体验和运用中真正感悟知识。 2、探究尝试法：?教学中我发挥学生的主体作用，淡化教师的主观影响，让学生自己在实践中产生问题意识，自己探究、尝试，总结规律，从而主动获取知识。 3、探索发现法：本节课我采用了多媒体教学手段，主要运用操作、探究、讨论、发现等教学方法。使学生的学法与教法相对应，让学生主动探索、主动交流、主动提问。通过多媒体手段将直观演示、学生的观察、操作、思维与语言表达结合在一起，使学生对圆有一个形象的感知。同时激发学生的感官，调动学生的学习积极性，给学生充分的时间和机会让他们主动参与获取知识的过程，培养学生自主学习的意识与创新的能力。 三、说学法 新课标指出：学生是数学学习的主人。对数学学习的评价，要关注学生的学习结果，更要关注他们的学习过程。我们的教学应该教给学生学习的方法，本节课我遵循学生“初步感知——形成概念——灵活应用”的认知发展规律，充分运用多媒体辅助教学，精心设计生活情境；通过让学生画一画、指一指、比一比、量一量等实际操作、合作交流、探究发现的学习活动中，促使学生多种感官参与，激发学生的兴趣，让学生愿学、乐学、会学。 四、说教学过程 这节课，为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的学为立足点，设计了以下的教学过程： （一）、创设情境，激发兴趣（出示课件） 1.让学生从生活事物中找到圆。揭示今天要学的图形——圆。（适时板书：圆的认识） 2.创设这样一个学生熟悉的生活情境，让学生在充分观察讨论的基础上，感悟到生活中处处充满数学，数学就在我们的身边。使数学的内容充满人文色彩，在体现了社会性和时代感的同时，激发了学生的好奇心及强烈的探究欲望，生动活泼，大大提高了教学效率。 （二）、动手操作，探索新知 师：让学生在画圆中感受圆 1．（画圆） 学生小组合作，任选工具画圆，再把圆剪下来。 师：你是怎样画这个圆的？ 学生介绍不同的画圆方法。 师：你觉得用哪一种方法画圆比较简便？（用圆规） 师：你是怎样用圆规来画圆的？你认为用圆规画圆时要注意什么？ 教师介绍圆规的结构及画法，重点指导学生按要求画圆。（课件出示圆的画法图） 2．（认识圆心） 师：圆规画圆时，针尖固定的一点。 师小结，屏幕显示：圆心O?（圆中心的一点叫做圆心） 3、（认识半经）（课件出示半径图） 师小结：连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径。这样的线段你能画几条？你还有什么发现？（在同一个圆里，有无数条半径，所有半径的长度都相等）? 4、认识直径： （1）用学生剪出来的圆进行对折，让学生观察折痕有什么特点？从而懂得：通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。（课件出示直径图） （2）组织学生分小组讨论，你能否发现直径有什么特征吗？ （3）汇报：同一圆里，直径有无数条，长度都相等。 屏幕显示：直经d?学生判断（出示课件） 5、认识半径与直径的关系 师：刚才我们通过画圆，知道了圆内各部分的名称，那么你们还可以发现直径和半径之间什么关系吗？ 学生小组讨论 （可以让学生在圆上画一画，量一量，比一比） 出示板书：在同一个圆里，?d=2r或r=?d（出示课件）? （设计意图：通过动手操作，变被动地“学数