高职院校金融专业保险课程的教学模式探讨.pdfVIP

东方企业文化·策略 2011 年 10 月 高职院校金融专业保险课程的教学模式探讨 朱辉 〈苏州工业园区服务外包职业学院，苏州， 215123) 摘要:本文立足当前高职院校金融专业保险课程的教学现状，明确了教学目标，并将教学模式分为知识 格养、挨能培养和素质培养三个阶段.知识络养强调模块化，款力于为保险代理人从业资格考试服务;技能目 标强调单项实训、阶段性实如l 与综合实训的结令;素质目标贯穿整个教学模式的始终.在三阶段教学模式法实 践的同时，给出了相应教学方式、教学资源的配套及考核方式的改革. 关键询:保险课程教学模式知识培养技能培养素质培养 中圈分类号: F83 0.4 文献标识码:A 文章编号: 1672--7355 (2011) 10--0179--02 银行、证券和保险是金融业的三驾马车，也是金融专 保险课程教学模式势在必行。科学的教学模式能够使学生 业学生的三大块学习内容.纵观各类高职院校，三块内容 掌握从事相关保险职业岗位所需具备的基本能力，对学生 中银行与证券知识的教学与实践体系相对成熟，而保险知 的职业能力培养和职业素养起基础和决定性的作用.离职 识的教学相对弱化。一方面，我国的保险事业发展起步校 高专的课程学习应以就业为导向，争取实现就业零距离飞 晚:另一方面，国内大环境对保险的认识仍然存在一定的 这就意味着在教学模式上，不仅要对理论课程进行重新整 误区.这就带来离职离专的金融专业学生在有限的校园学 舍，并且必须加大实践的力度.实现就业零距离是离 、习时间里，大量的时间放在公共课以及银行、证券知识的 职院校教学的出发点和归宿点. 学习上，用在保险学习上的时间屈指可数，同时，保险课 一、教学目标的重新定位 程的教学模式也跟不上时代的变化. 传统的保险教学虽然目标定位绞为清晰，以保险代理 新时期保险业的发展，对保险教育与培训提出了新的 人、保险经纪员、保险理赔员、理财规划人员等就业岗位 要求.不仅要求教育与培训的内容和方法应与国际接轨， 为导向，但定位不够具体，并缺乏一定的可操作性及衡量 而且要求教育与培训的内容结构合理并具有差异性，保险 标准，导致技能培养的滞后性，并且一定程度上忽略了保 从业人员应该是具有多领域知识和多种技能的复合型人 险代理人从业资格证书对学生就业的重要性。在重新的目 才.眼下的高职院校金融专业的保险教育仍属于学历教育 标定位中，取得从业资格证书是重要的一项内容.但因为 的范畴，忽视了技能的锻炼与发展，并且暴露出培养目标 缺乏保险公司的实战氛围、专业的培训师资团队以及配套 与市场需求的不一致、理论教育与保险实践相脱节这样一 的规章制度，在校园中，利用有限的课堂时间，要让学生 个目前保险教育普遍面临的问题.此外，在考核方式上以 取得保险代理人从业资格证并让学生具备保险相关岗位所 简单的期末试卷进行衡量也缺乏一定的科学性.因此，在 要求具备的基本专业能力这样的目标，必须走目标与任务 当前保险市场化推进的过程中，改革高职院校金融专业的 分解之路，如下表所示z