论知识类型与案例教学法.pdfVIP

2(盼年第2 期 里龙如，薄之碍竟 No.2 篆刻9 总第 178 期 . Heílongjiang Resear由栩 on Higher Education 部对al. No. 178 论知识类型与察部教学法 关海霞 (哈尔提金融离等专科学校，黑龙江哈示摸 15∞30) 搞要:人类知识类型可以归纳为主主述性知识和程序性知识。案倒教学法指缝命案倒作为教材，结合教学主题，透过讨论、 问答等烬生互动的教学过程，让学习者领会与教学主题相关的概念或理论，并培养学习者高层次能力的教学方法。案例教学 法强调的实际约知识符合陈述性知识，并可以补充或说明陈述性知识，但是，案例所提供的知识类型有其局限性和相对蚀。 所以案销教学法并不是适怒于所有知识类受约教学，而比较远3寄予程导传知识类型钓教学金 关键词:知识类型;案例教学法;价值;局娘 文章编号:1∞3 -2614(2仪沟)02 -0190 -03 中留分类号:G642 文献标志码:A 辑捧系的发展史或是科学的思考。第二类是科学的 教育是费授知识的基本方式，而教学恙是与一 知识和人文的知识，前者基本上关公的是真理;雨后 定知识紧密联系在一起的。教学具有较强的昌的 者关，仨能是真实性如确实性金第三类是有效的知读 性、组织姓和较高的鼓军事，要提高教学敖率，使学生 和实用的知识，前者是学科纯粹知姓的性质，包括攘 高效率地在藏高贵量的知识，关键在于教挥选择适 念、关系、理论与探究模式等有效的参照都准;后者则 当的教学方法。同样，某一教学法的果用和推广，亦 强羁这些知识是否琦今λ或社会有盏台 雪对应裙应去告知识类望。本文擦拭知识类翠韵梧关 3. 有典莲型认知和叙述型认知的驾分 注述，了解案制教学法的推广价笛及其局陵。 美国著名的教育，合理学家布鲁纳(Bnmer) 赔将 一、知识类窒前ilJ分 知衷的类型藏人类的认知方式分或再类:一类是典 涟型的;另一类赔是叙述型能。典范盟的认知常常 关于知读的分类需况，学者们有无数的划分，以 连接着科学的认知，其认知方式是分析的、普遍姓 下织就数位嚣内外学者对知识的划分插以穰述。 的、拮象的、无辛在A吉龄专 1.有陈述性知识与程序性知识的结分 于/个?别辑认知者，以及认知的E黠幸络c 梧对地，叙述型 当代认知心理学家安德森(Anderson) 把人类 的认知方式是特定的、边区梅、个人的、肆培化的，叙 掌握知识的表征翠式分为:肆述性知识与程序性知 述的认知方式，具有逼真佳，器为它环费若真实。 识。既i雪陈述性知识，正如它的楼饰谓革开表明