白羊村美容院.doc

一、活动名称：早期阅读“白羊村的美容院” 二、年龄班：大班 三、活动背景：1、活动的缘起：近阶段我们正在开展“各行各业”的主题活动，而“美容院”这个新兴行业也普遍存在。大人孩子也纷纷走进美容院，染发、烫发，赶潮流、攀比风气也越演越烈。本书以轻松有趣的故事与精美的图画传达于孩子从小要懂得喜欢自己、不迷惑表面的新貌、不盲目跟从流行趋势的道理，知道只有适合自己的才是最好的。这是新时代孩子所需要的生活态度，因此，我们觉得这个故事具有一定的现实教育意义。2、幼儿已有与活动相关的经验准备：具有一定的倾听同伴讲述的习惯。能比较主动对画面的细节、符号以及故事的情节大胆地提出质疑。能运用自制书签记录以及书面记录的方式记录问题的页码。 四、活动目标：1、仔细观察画面变化，大胆推断情节发展。2、认真倾听同伴的问题，大胆发表自己的看法。3、体验故事情节的滑稽、夸张。 五、活动准备：人手一本故事书；电视机；视频仪；孩子自制的书签，小组记录单。记 录 单 六、活动过程：（一）开始部分：?1、导入：从问题入手，激发阅读兴趣，引入课题。（采用集体观看大屏幕的方式）?集体看封面，找出名字。根据生活经验回答：美容院里做什么的？集体阅读第2、3页，老师讲述：有一天，白羊村里来了一个美容师，他刚从国外回来，开了一家豪华的美容院，村里的白羊们会怎么做呢，后来又发生了什么滑稽的事情呢？2、集体提出阅读要求：运用书签夹在看不懂的地方，全部看好后，自己记录在小组的记录单里。 （二）基本部分1、自由阅读，记录问题。教学策略（1）老师来回巡视倾听，启发孩子从多个角度提问：如：细节啊，背景啊，故事的情节变化等入手。(2)鼓励与同组孩子交流故事内容，尝试在老师的协调下内部解决一些小问题（3）在小组记录单上记录问题页码。2、集体阅读，理解故事内涵。（1）提问：这个故事真好玩，谁能把你看懂的故事来说一说？（请4个左右中等水平的孩子回答）教学策略：如有异议的地方，老师不给标准答案，把悬念留在集体阅读解决。如孩子都集中在故事的前半部分，老师则通过反馈语：那么白羊村里都染色了卷发了，发生了什么有趣的事情吗？最后呢？选美结果如何呢？引领孩子们回想故事后半部分内容。(2)相互提问，进一步理解故事内涵。采用的方式是：根据小组统计的问题的汇总表，请孩子自己持着图书提问，同伴找到相应的页码进行回答。重点页码采用大屏幕集体解答，老师考虑到孩子可能会提出的问题：美容师挂在树上的画有什么用？小羊听了会怎么样？（提醒孩子联系后面的画面来寻求答案。）看见一个变红色的小羊出来了，大家在说什么？第13、14页的，几个细节可能看不懂。（细节部分的关注可以帮助孩子理解故事。）选美时候很开心的，为什么后来是生气的表情呢？第22页小羊们自己在湖边照镜子时候小青蛙为什么逃走了？美容师为什么要走了呢？老师预设好几个问题：美容师帮助小羊们一会染红色，一会染绿色，一会染黄色，一会染蓝色。一会卷毛，一会直发，小羊们心里是怎么想的，美容师为什么要这样做呢？比较（选美时、看见一群白羊经过时、自己湖边照镜子时）几个画面小羊们的表情变化，猜猜它们在想什么呢？3、集体完整感受故事，体验书面语言的美。鼓励孩子在下面轻轻的跟着老师讲述。让孩子了解图画故事的出版社以及作者等内容。同时也进一步的体会了过分的追求时髦，反而变得好滑稽的、自然才是最美的故事的潜在内涵。 七、活动延伸：区域活动延伸：绘制几幅本故事提纲式的图片放置在语言区，可以让孩子进行故事情节的排序联系，能力强的孩子还可以根据提纲进行复述故事，一举两得呢。?八、活动反思：1、今天我们将“双向提问”运用到了幼儿文学活动中，那么如何有效运用呢？我感觉教给幼儿“善问”的方法，提高幼儿提问质量是最为关键。刚开始让幼儿尝试提问时，他们的问题经常不着边际，怎样提高幼儿提问的质量呢？第一，对文学作品的题目进行提问；第二，对重点词语或者主要细节符号等进行质疑；第三，围绕文学作品重点情节进行提问。我们可以引导幼儿对图片人物的动作表情等进行提问，教学设计的过程中，教师应预设出几种幼儿可能会提的问题，并且设计好最佳的应对之策，这样在教学活动的开展过程中教师可以更积极地使用回应策略。也可以以“老师看不懂”的方式积累孩子如何关注图片或者对故事情节进行提问的技能。2、对于孩子提出问题的记录方式也是循序渐进的不断积累起来的。从自己运用书签简单记录到小组统计看不懂或者有问题的页码，期间还鼓励小组自行解决一些问题，更好的促进了生生互动，提问的质量也在逐步积累起来了，也能更好的理解文学作品的教育性、趣味性了。3、一直有点困惑的是，是放任孩子自己自由提问还是有目的的引导孩子的思维转向故事中来，以老师的思维定势来理解文学作品的内涵