二零零八零九学年新任小学课程统筹主任培训课程课程领导与.ppt

二零零八／零九學年新任小學課程統籌主任培訓課程課程領導與管理概論系列 小學課程統籌主任在學校整體課程規畫中的角色 2008年 10月10日 下午 2:30 至 5:30 小學課程統籌主任在學校整體課程規畫中的角色及策略 小學課程統籌主任的設置 設置小學課程統籌主任職位的原因 向公營小學提供額外資源，增添額外人手，讓學校可以委任一位課程統籌主任輔助校長領導學校的整體課程發展 減輕校長與教師的工作負擔 加強學校的課程發展專業能力 小學課程統籌主任的類別 注意事項 2007/08學年起 PSM(CD)和APSM(CD)職位都是常額職位 (注意：小部分學校獲准保留有時限職位至五年期屆滿。在此等學校內獲調配出任此職的教師，不是升級或轉職系，有時限職位屆滿以後須回復原職級) 每所學校可增設的的職位及職級，將根據每年核准開辦的班級數目而調整 教育局通告第4/2006號附件.hk幼稚園、小學及中學教育 課程發展 小學教育 小學教育 - 小學課程統籌主任 小學課程統籌主任的職責 協助校長領導學校的整體課程規畫 協助校長策劃並統籌評估政策和推行評估工作 領導教師或專責人員改善學與教策略 推廣專業交流文化 負責適量的教學工作(約相等於校內教師平均教擔的50%) 課程統籌主任工作的評鑑 學校 學校發展計劃書－學校在課程發展方 面的關注項目 周年校務計劃書 －由課程統籌主任領導的課程發展年度計劃 學校報告－評估年度計劃的成效 你認為小學課程統籌主任的工作像…… 課程統籌主任在學校課程發展的角色 統籌學校整體課程發展的課程領袖 政策 專業顧問 教練 先驅 解碼者 規畫者 監察者 中間人/說客/聯絡員 學校整體課程的重要性 課程範圍廣闊，讓學生享有全面的 　學習經驗 課程內各學習領域比重恰當均衡， 能照顧學生各方面的平衡發展 基礎教育課程指引 各盡所能?發揮所長 基礎教育課程指引 各盡所能?發揮所長 基礎教育課程指引 各盡所能?發揮所長 A question process to design curriculum Where are you? Where do you want to go? How do you know if you got there? How are you going to get there? Who and What can help? Fink, L.D. (2003). Creating significant learning experiences: an integrated approach to designing college courses. San Francisco: Jossey-Bass. 關注事項、課程規畫及科組連繫 步驟一： 建立願景制定學校課程發展目標 步驟二：分析現況確定恆常項目和發展項目 萊士伍式實施藍圖[Leithwood, K.A.(1982): ‘Implementing Curriculum Innovations’, in Studies in Curriculum  Decision Making, Toronto: The Ontario Institute for Studies in Education.] 謝謝！ 步驟一： 建立願景排定目標的優次 須均衡 兩方面 發展項目 恆常項目 步驟三：設計課程架構 設計工具： 立體課程模型 目的： 確保課程規畫 - 能滿足課程發展目標的要求 - 能兼顧分科和跨科範疇， 促進各學習領域的連貫性 - 能達致廣闊而均衡的課程 - 平衡兼顧進展性評估和總結性評估 用途：課程規畫及檢視的對照表 目標 內容 實踐 佛塞伊課程立體模型 Foshay’s Curriculum Matrix Model [Foshay, A.W. (2000): The Curriculum – Purpose, Substance,Practice. New York: Teachers College, C