汉语儿童英语学习中的内隐学习和外显学习的关系研究.pdfVIP

任石 摘 丈 本文 以 内隐学 习 理 论 为基 础 ， 分 别采 用 指 导语 分 离程 序 和 强 分 离程 序 ， 从 语 音 学 习 和 句 法 学 习 两 个 方 面 探 讨 了汉 语 儿 童 英 语 学 习过 程 中， 内隐学 习和 外 显 学 习 的作用 及 关 系 ， 结果 发 现 汉 语 儿 童 完成 英 语 语 音 学 习任 务 时 及 时 回答 条件 有 利 于 引发 内隐学 习 的优 势效应 ， 延 时 回答有 利 于 外 显 学 习 。 外 显 学 习 的抗 干 扰 性 弱 ， 内隐学 习 的抗干 扰 性 强 ， 而 且 内隐学 习所 获 得 的知 识 具 有 牢 固性 。 汉 语 儿 童 完成 英 语 句 法 学 习 任 务 时 单 纯 的 内隐学 习方 式或 单 纯 的外 显 学 习方 式 都不 利 于 对 句 法 规 则 的掌握 。 两 种 学 习方 式 的协 同效应 发挥 着 重 要 的作 用 ， 先 外 显 学 习 后 内隐学 习 的学 习 方 式 有 助 于 句 法 规 则 的掌握 。 内隐学 习 、 先 内隐学 习 后 外 显 学 习 的学 习方 式 不 适 用 于 较 简单 句 法 规 则 的学 习 ， 内隐学 习 也 不 适 用 于 难 度 较 高 的句法 规 则 的学 习 。 关键 词 汉 语 儿 童 内隐学 习 外 显 学 习 英 语 学 习 石， ， 一 丫 ， ， 姗 沙 ， 、 忆 张研铭 汉 语 儿童 英语 学 习 中的 内隐学 习和外 显 学 习 的关 系研 究 引 言 引 言 学 习 外语 是 社会 发展和 人类 交流 的需要 ， 随着全球 一 体化 的逐渐 形 成 和 国际交流 的 。 日益 频繁 ， 外语 学 习 的重要 性 尤 为突 出 但 是长 久 以来 ， 外语 学 习领域普遍存在 这样 的 一 问题 外语 学 习进程 长， 外 语 学 习者付 出 的主观 努 力程 度 高， 但 收效甚微 ， 外语 学 习者 不 能应 用 外语 进 行 自如 的交流 ， 外 语 运 用 能力 差 。