教育心理学教学大纲教学.docVIP

《教育心理学》教学大纲 第一部分 课程的性质、任务、基本要求 一、课程的性质和目的 教育心理学是四川广播电视大学现代教育技术专业(专科)的一门必修课。该课程主要阐述教育心理学的基本规律和原理及其在学校教育实践中的应用。该课程着眼于提高学员的教育心理学的理论水平及实际应用能力，是一门既具有一定的理论性，又具有很强的应用性的课程。本课程54学时，3学分。 本课程的主要目的是：第一，通过学习，使学员学会探索学校教育的心理规律，能够解决教育教学中的各种心理问题，为学员在教育、教学工作中提高教育教学效率和质量提供心理科学的理论和方法指导；第二，通过学习，提高学员的教育心理学理论素养，形成现代教育心理观念，为学习其它专业课程打下基础。 二、课程的基本要求 通过本课程的学习，应使学生达到以下基本要求： 掌握教育心理学的基本原理，包括教育心理学概述、心理发展与个别差异、学习理论、现代认知心理学关于知识获得的新观点、概念、原理学习与问题解决、技能的形成、学习的迁移、品德的形成、学习策略、学习动机、教学心理、课堂学习管理、教学评价和教师心理等内容。树立正确的学生观、发展观、学习观与教学观；掌握学生身心发展特点和个别差异；掌握学与教的基本心理学规律，并按其进行教学设计、教学评价。 第二部分 教学内容与要求 第一章　教育心理学概述 一、教学要求 1．了解教育心理学产生、发展的简史。 2．理解教育心理学的研究对象和范围。 3．掌握教育心理学研究的主要方法。 二、内容要点 第一节 教育心理学的研究对象 1．教育心理学的对象与性质 2．教育心理学的内容与范围 第二节 教育心理学的发展概况 1． 早期的教育心理学思想 2． 教育心理学的诞生 3． 教育心理学的发展 第三节 教育心理学的研究方法 1． 教育心理学研究的基原则 2． 教育心理学的主要方法 三、教学重点和难点 重点： 1．理解教育心理学的研究对象和范围。 2．掌握教育心理学研究的主要方法 难点： 理解教育心理学的研究对象和范围 第二章 心理发展与个别差异 一、教学要求 1．掌握心理发展的主要理论 2．了解学生在智力、人格和认知方式上的个别差异 二、内容要点 第一节 学生的心理发展概况 1．学生的认知发展 2．学生的情绪、情感的发展 3．学生社会性的发展 第二节 心理发展理论 1．高尔顿和霍尔的先天遗传论 2．华生和斯金纳的后天环境论 3．皮亚杰的建构主义儿童发展观 4．维果斯基的社会——历史发展理论 5．朱智贤的儿童整体发展理论 第三节 学生的个别差异 1．个性差异 2．认知方式的差异 三、教学重点和难点 重点： 1．掌握心理发展的主要理论 2．了解学生在智力、人格和认知方式上的个别差异 难点： 掌握心理发展的主要理论 第三章 学习理论 一、教学要求 1．了解学习的一般概念和学习的类型 2．掌握行为派和认知派主要的学习理论 3．理解建构主义学习理论 二、内容要点 第一节 学习的概述 1．学习的一般概念及学生学习的特点 2．学习的类型 第二节、几种主要的学习理论 1．行为派学习理论 2．认知派学习理论 3．建构主义学习理论 4．人本主义学习理论 三、教学重点和难点 重点： 1．掌握行为派和认知派主要的学习理论 2．理解建构主义学习理论 难点： 理解建构主义学习理论 第四章 陈述性知识的获得 一、教学要求 1．理解认知心理学的知识分类观和知识的表征的观点 2．掌握陈述性知识的学习过程和条件 3．理解概念学习的影响因素和学习过程 4．掌握原理学习的方式和教学策略 二、内容要点 第一节 认知心理学的知识分类观与知识的表征 1．认知心理学的知识分类观 2．知识的表征 第二节 陈述性知识的获得概述 1．陈述性知识的学习的一般过程 2．促进陈述性知识学习的一般条件 第三节、概念与原理学习 1．概念学习 2．原理学习 三、教学重点和难点 重点： 1．理解认知心理学的知识分类观和知识的表征的观点 2．掌握陈述性知识的学习过程和条件 难点： 1．理解认知心理学的知识分类观和知识的表征的观点 2．理解概念学习的影响因素和学习过程 第五章 程序性知识的获得 一、教学要求 1．掌握程序性知识的学习过程和条件 2．理解动作技能和智力技能的概念 3．了解动作技能和智力技能形成的理论 4．掌握动作技能和智力技能的培养方法 二、内容要点 第一节 程序性知识的获得概述 1．程序性知识学习的一般过程 2．促进程序性知识学习的一般条件 第二节 动作技能的形成 1．动作技能概述 2．动作技能形成的理论 3．动作技能的培养 第三节 智力技能的形成 1．智力技能概述 2．智力技能形成的理论 3．智力技能的培养 三、教学重点和难点 重点： 1．掌握程序性知识的学习过程和条件 2．理解