农业资源与环境专业校内实习基地构建与思考.docVIP

作业最迟明天寄出去。邮寄地址：浙江省舟山市定海区海院路18号（舟山海洋学院 ? 管理学院）收件人：杨小波老师 ? 收件电话? ? 0580-8180424 关键词：农业资源与环境；实习基地；浙江农林大学 中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2012）04-0045-02 农业资源与环境是针对农业问题、资源问题、环境农业资源与环境专业学生资源与环境类系列课程的综问题而设的专业，原国家教委于1997年对其它几个密合实践教学实习基地。可有机地结合和利用校内的气切相关的本科专业进行合并而成的，隶属于农林本科象、地质、土壤、水等资源，开设相关课程的实践实教专业中的环境生态类。我校于2007年新设农业资源与学；同时，通过与农学实习基地的整合，新建温室大 棚环境本科专业，首届毕业生已于2011年6月顺利毕业。等，可为学生提供植物营养、试验设计与统计、资源与与其他专业相比，农业资源与环境专业的实践教学环环境分析测试、专业综合实习等课程的实践教学及 节显得尤为重要，特别是对农业资源的利用和保护方研创新课题提供平台。 面，必须通过强化实践教学，让学生探讨通过生物、工2.非农业资源与环境专业学生相关课程的实践实 程、农艺相结合的综合措施来提高农业资源利用效率习教学平台。兼顾其他专业气象学、土壤学课程的实 的途径；通过预防、控制和治理环境污染和生态退化，习、实践教学，完善土壤学实践教学体系，力争通 过几 着力建设具有良性物质和能量循环体系的生态系统，年的实践，将本基地建设成具有一定规模且相对稳定 、 寻求农业资源最佳利用、人类社会与环境协调持续发可以长期使用的大学生实习实践基地、毕业生实习基 展的方法、对策。近几年我们资源与环境类课程的实习地；通过努力，使基地成为未来人才培养和科学研 究的 主要是以校外实习为主，经费开支大，另外还存在一定核心基地，建成合作关系紧密，能与“产、学、研 ”一体化 的安全隐患。而我们“两园合一”（校园和植物园合一）相结合的基地，为更好地服务浙江经济作贡献。 的校园，本身具有的丰富资源，包括植物、水、土壤等，三、基地建设思路和方案 我们还未充分利用。如果能结合我们的课程特点，建设通过网络搜索、通讯交流等方式开展调研，对国内 相应的集系统化、专业化、多功能化为一体的校内综合外院校特别是高校中具相同或类似专业的单位进行 了 实习基地，一方面可减少不必要的野外实习开支，另一咨询，对相同或类似专业的实习实践基地建设的基 本 方面，还可以充分发掘和拓展校园作为综合实习基地情况进行了前期了解和分析。截止到目前，我们已经 跟 的功能，使我们的课程实践教学真正融会贯通到“生态加拿大阿尔伯特大学、浙江大学、中国农业大学、 南京 大学，天人合一”的办学理念中。农业大学、福建农林大学和中科院南京土壤研究所、浙 一、校内实习基地承担的主要教学任务 江农科院等知名院所和高校开展了交流活动。根据整 1.农业资源与环境关课程：课程教学实习实理的资料，选取有代表性的地点进行实地参观考察，总 践：地质学基础、气象学、土壤学、土宜学、水土保持、土结他们的经验，完善我校资源与环境类课程的 内实 壤污染与修复、植物营养学、作物栽培学、生态学、环境习基地模式。 与资源信息技术、试验设计与统计、资源与环境分析测1.专业认知（科普性）型校内实习基地建设：主要是试（Ⅰ.土壤和水质分析、Ⅱ.农化分析）以及涉及废弃物针对农业资源与环境专业学生的专业基础课、非业资源化与肥料开发、土地管理学、微生物学等课程的专资源与环境专业的土壤学系列课程的实践教学课程 业综合实习；毕业实习。 如气象学、地质学、基础土壤学、岩石与土壤学等。利用 2.全校性课程源与环境类课程：面向环境科学、校内现成的资源，进行“点”的选取和布控。通过对整个 林学、园艺、植保、农学、园林、风景园林等专业开设的校园的调研，选取有代表性的土壤地块和剖面观点， 气象学、地质学、土壤学、植物营养学等课程的实习、实同时在这些点布置气象学实习的观测点，设立气象工 践教学。作站。 二、校内实习基地建设目标 2.专业知识（以理论、技能水平提高为主）提高型校 1.农业资源与环境专业相关课程的综合实习平台。内实习基地：主要是针对农业资源与环境专业学生的 通过调研和借鉴其他高校的经验，将本基地建设成为专业必修课如土壤学、植物营养与诊断、肥料加工与 制 摘要：艺术类高职教育服务地方文化创意产业发展是其基本职能和应尽职责，但目前在管理体制、办学观 念 等方均存在较多问题，服务职能没有得到充分发挥。为此，必须尽快建立和完善艺术类高职教育服务地 方文化 创意产业发展长效机制，当前，要特别注重理顺艺术类高职院校与其他合作主体之间的互动机制和艺术类 高职院 校内部科研管理机制以及服