劳动技术教育基地建设的研究.doc

2015届教育学专业毕业生论文(设计) 课题名称：劳动技术教育基地建设的研究 学生姓名：XX 指导教师：XX XX大学网络教育学院 2015年2月 内容摘要 加强劳动技术教育已成为基础教育课程改革的世界性潮流，几乎所有国家都开始将技术和生产劳动结合进了整个校内外活动中，教学过程注重培养学生的设计能力，创新意识和实践能力，劳动技术教育成了学生职业生活和社会生存的重要准备和基础，是学生全面素质教育的重要组成部分。 ??????? 21世纪，科学技术迅猛发展，社会经济将进一步走向现代化，知识经济已见端倪，加入WTO后，我们要在更大的范围内与世界上的科技和经济强国进行直接竞争，对劳动者的科学文化和技术素质的要求越来越高，学生作为未来社会的希望和主导者，加强劳动技术教育提高自身的创新精神、技术创新能力和实践能力，是立身立国的需要，也是为缔造“浙江制造”、“浙江农业”的品牌，积极实践“三个代表”思想的需要。 4 2研究的指导思想和基本理论 4 2.1指导思想 4 2.2新课程改革理念 2.3基地建设的基本理论 3研究目标及实施过程 3.1研究目标 3.2实施过程 创建市、镇、校三级的劳动技术教育基地 三级基地的整合与创新 4基地建设经验和方向 4.1劳动技术教育基地的建设经验 4.2劳动技术教育基地的建设方向 1 5结论 14 6致谢 15 7参考文献 15 1绪论 目前，有的学校仍摆脱不了应试教育的桎梏，走高分低能的老路，劳动技术教育少形式、无内容，走过场。殊不知劳动技术教育的实践性、综合性、独创性特点，决定了它具有其他学科所没有的不可替代的独特的育人功能，是实施素质教育的重要手段和独特载体。 学校及家庭教育还存在着较大的误区。对劳动技术教育重视不够,对劳动的概念、内涵有误解，认为劳动就是背锄头、拿鎯头，流大汗、干脏活，是纯体力活，而忽略了技术教育、脑力劳动的内容，学生的劳动时间少，据统计，我国中小学生的每天劳动时间是美国的十分之一，造成学生劳动技能低下。 学校、社会缺乏劳动技术教育的场所，劳动教育措施不力，内容单调，使学生劳动观念淡薄，劳动习惯差，从而缺乏生存、实践和创新、创业能力。而劳动技术教育基地是诸多问题中的一个重要的物化问题。建设好劳动基地，能有效的提供给学生劳动实践的活动场所，通过组织学生参加各种形式的劳动实践活动，使学生参与、感受、理解知识的产生和发展过程，学以致用，培养他们发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养他们团结合作的能力，有利于使德、智、体、音、美教育和社会实践诸方面的全面发展和健康成长。所以建立一个资源共享的劳动技术教育基地体系是解决诸多问题的一个重要途径。研究的指导思想和基本理论指导思想教育与生产劳动相结合是马克思主义的一个基本原理，毛泽东始终把教育与生产劳动相结合放在教育与经济有着密切联系的宏观大背景下进行审视，推动教育为经济服务，并将此作为培养全面发展人的根本途径，来推进教育改革。 作为改革开放和现代化建设的总设计师邓小平，提出要把教育与生产劳动相结合作为我国教育事业繁荣和发展的方针，他说“各级各类学校对学生参加什么样的劳动，怎样下厂、下乡，花多少时间，怎样同教学密切结合，都要有恰当的安排，更重要的是整个教育事业必须同国民经济发展的要求相适应。” 江泽民说：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不渴动力。”培养学生“会动手、能设计，爱劳动”的具有创新精神和实践能力的一代新人，劳技教育有着非常重要的地位和作用。 国家教委、国家劳动局、国土资源局联合发文，明确了农村学校劳动实践场所建设的任务，持续的优惠政策和领导及管理要求，为我们的基建建设指明了方向。要求在有条件的农村，建立县市级的以学习农业技术、进行农业劳动生产位主体的中心基地，并对基地任务、建设方法、和途径，注意问题作了明确的指示。提出农村学校劳动实践场所建设要确立为全面推进素质教育服务，为深化农村教育改革与发展服务，为农村全面建设小康社会服务的指导思想。要坚持实事求是、因地制宜的原则，坚持科学性、实践性和效益性相统一的原则。农村学校劳动实践场所要培养学生热爱劳动、尊重劳动的观念和劳动技能，增强学生服务农村群众、服务农村社会的责任感；要充分利用现有农业示范场所、科技推广基地等多种资源，积极开展适应当地经济社会发展需要的各种劳动实践活动；要充分发挥劳动实践场所为农服务功能，大力推广先进农业科学技术，为农民群众脱贫致富服务。农村学校劳动实践场所要按照深化农村教育改革要求，结合地方经济发展需要，努力把农村学校劳动实践场所建设成为农业科技实验、优良品种繁育、先进科技示范、实用技术人才培养和农业技术信息咨询等为农村经济社会发展服务，为广大农民群众服务的场所。新课程改革