小学全科教师的价值诉求与能力特征_江净帆.pdf

教师专业发展 zgjyxk 中国教育学刊2016. 04 官方微信号: 小学全科教师的价值诉求与能力特征 ◆ 江净帆 ［ ］ 《 》 摘 要 教育部关于实施卓越教师培养计划的意见 提出在未来小学卓越教师领域将重点探索小学 。 ， “ 全科教师培养模式 由于小学全科教师较早实践于我国中西部农村教育 其往往被简单界定为胜任 全 ”。 ， ， 、 科教学 而面向未来的小学全科教师 有其自身的价值诉求 即推动小学回归知识 兴趣与人性的启 。 ， 、 ， 蒙 适应启蒙教育的需要 小学全科教师应能在通识 学科及专业三个维度建立起自身的能力表征 以 “ ” “ ” “ ” 全人理念 和 全景视角 促进儿童的 全面发展 。 ［ ］ ; ; ; 关键词 小学全科教师 综合能力 启蒙教育 能力模型 ［ ］G451. 2 ［ ］A ［ ］1002－ 4808 (2016)04－ 0080－ 05 中图分类号 文献标识码 文章编号 2014 8 ， 《 年 月 教育部关于实施卓越教师培 ( ) : 一 认识误区 当前我国全科教师是农村小 》 ( 〔2014 〕5 ) 养计划的意见 教师 号 提出在未 “ ” 学教育应时之需下的 被全科 “ 来小学卓越教师领域将 重点探索小学全科教师 与 ， 西方不同的是 我国小学全科教师的实践 ， 、 ， 培养模式 培养一批热爱小学教育事业 知识广 并非完全是社会经济与教育理念发展的产物 相 、 ， ， 博 能力全面 能够胜任小学多学科教育教学需 反 其最早的政策设计与实施大多集中于中西部 ” ， 。2006 ， 要的卓越小学教师 。小学全科教师因而受到 地区 是农村小学教育现状的应时之需 年 。 “ ”， 了广泛关注 当前在我国以分科教师为主流的 湖南省实施 农村小学教师定向培养专科计划 “ ” ，