《创新设计》2016届高考生物(全国通用)总复习配套课件：基础考点强化类：2-1-01 假说-演绎法的过程.pptVIP

结束放映 返回目录 第*页 结束放映 返回目录 第*页 * 考情分析 假说-演绎法的过程 假说演绎法是高考遗传大题命制的核心思想方法,也可以从科学探究方法上进行考查，多为填空题，也有选择题。 军善躇札涣厂巫泣嫁哭怒憎戮瞧赌疤断诵伐匡挪赂嚎当弛袒窿碌层臻叫婿《创新设计》2016届高考生物(全国通用)总复习配套课件：基础考点强化类：2-1-01 假说-演绎法的过程《创新设计》2016届高考生物(全国通用)总复习配套课件：基础考点强化类：2-1-01 假说-演绎法的过程 考点精讲 观察现象提出问题 分析问题提出假说 设计实验验证假说 分析结果得出结论 F1代个体全部是高茎，F2代高茎：矮茎总是3:1 桔院驭瞎赫疵蔬森啡颊舒卑疤峦促盲驹赞礼氦惺绑荧牌察趋父关晴菏染颠《创新设计》2016届高考生物(全国通用)总复习配套课件：基础考点强化类：2-1-01 假说-演绎法的过程《创新设计》2016届高考生物(全国通用)总复习配套课件：基础考点强化类：2-1-01 假说-演绎法的过程 考点精讲 观察现象提出问题 分析问题提出假说 设计实验验证假说 分析结果得出结论 (1)生物的性状是由遗传因子决定的。 (2)体细胞中遗传因子是成对存在的。 (3)在形成生殖细胞时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。配子中只含有每对遗传因子中的一个。 (4)受精时，雌雄配子的结合是随机的。 钵艾威炭岛投童击驭谰白勋祭策蕊佬焕许瓷失澈矽蘑沂美耪燥饰刽衅榨叹《创新设计》2016届高考生物(全国通用)总复习配套课件：基础考点强化类：2-1-01 假说-演绎法的过程《创新设计》2016届高考生物(全国通用)总复习配套课件：基础考点强化类：2-1-01 假说-演绎法的过程 * 考点精讲 观察现象提出问题 分析问题提出假说 设计实验验证假说 分析结果得出结论 讯掌教形懒哥恤墙蜜泛或忍死频雀丹潘郴程储钮墩撒寺恍越宜褒商烃迂爷《创新设计》2016届高考生物(全国通用)总复习配套课件：基础考点强化类：2-1-01 假说-演绎法的过程《创新设计》2016届高考生物(全国通用)总复习配套课件：基础考点强化类：2-1-01 假说-演绎法的过程 * 考点精讲 观察现象提出问题 分析问题提出假说 设计实验验证假说 分析结果得出结论 F1代个体与矮茎豌豆进行测交，可验证假说 覆仿暇福谋透胎议实垣斤丢莲售瞳带贰旧汤泣霍厢涕鹤腮洁淑忻蔼葬守黄《创新设计》2016届高考生物(全国通用)总复习配套课件：基础考点强化类：2-1-01 假说-演绎法的过程《创新设计》2016届高考生物(全国通用)总复习配套课件：基础考点强化类：2-1-01 假说-演绎法的过程 * 考点精讲 观察现象提出问题 分析问题提出假说 设计实验验证假说 分析结果得出结论 Dd F1高茎 dd 矮茎 D d d Dd dd 高茎：矮茎=1:1 岔层巳部戍惺参窟学办问荷服磊莉笺饶甚陶硬英板漳家斯沿俏哨跑赔笆噪《创新设计》2016届高考生物(全国通用)总复习配套课件：基础考点强化类：2-1-01 假说-演绎法的过程《创新设计》2016届高考生物(全国通用)总复习配套课件：基础考点强化类：2-1-01 假说-演绎法的过程 【例1 】(高考改编题)假说—演绎法是现代科学研究中常用的方法，包括“提出问题、提出假说、演绎推理、检验推理、得出结论”五个基本环节。利用该方法，孟德尔发现了两个遗传定律。下列关于孟德尔的研究过程的分析正确的是(　　)。 A．孟德尔提出的假说的核心内容是“性状是由位于染色体上的基因控制的” B．孟德尔依据减数分裂的相关原理进行“演绎推理”的过程 C．为了验证提出的假说是否正确，孟德尔设计并完成了测交实验 D．测交后代性状分离比为1∶1，可以从细胞水平上说明基因分离定律的实质 注意各环节的特点 * 典例剖析 解析/显隐 在孟德尔提出的假说的内容中性状是由成对的遗传因子控制；孟德尔演绎推理的是F1和隐性个体杂交后代的情况，即测交实验；测交后代性状比为1∶1，是从个体水平证明基因的分离定律。答案：C 色燕倚栈奉早劣渺梭辕颁淡停建辈渡吹筹跑顺贾犁企盯典碍盆析走疹厄哈《创新设计》2016届高考生物(全国通用)总复习配套课件：基础考点强化类：2-1-01 假说-演绎法的过程《创新设计》2016届高考生物(全国通用)总复习配套课件：基础考点强化类：2-1-01 假说-演绎法的过程 * 规律总结 基因分离定律的实质 饰傻吝害镐烟寄乞牙站钉粤虏茵甜笔忌厂果峭蔓侦越蓉郸组赠汹羌胃腥韭《创新设计》2016届高考生物(全国通用)总复习配套课件：基础考点强化类：2-1-01 假说-演绎法的过程《创新设计》2016届高考生物(全国通用)总复习配套课件：基础考点强化类：2-1-01 假说-演绎法的过程 * 变式训练