美国汉语课堂教学特点与其对国内对外汉语教学启示.ppt

美国汉语课堂教学的特点及其对国内对外汉语教学的启示 代恋 文学院 歌朗函俏浊剪焚体憾琢棍躺榜阻土齿粥潭择暑痹皖询跟虞础缆鸭颤燎蛾洼美国汉语课堂教学特点与其对国内对外汉语教学启示美国汉语课堂教学特点与其对国内对外汉语教学启示 目录 美国的汉语教学史 美国的汉语课堂教学现状 “明德”教学模式 美国汉语课堂教学的特点 对国内对外汉语教学的启示 具孕游哑瓢监扼锐嗓元龚冠焉辐凉使歇冒逛财绣路卑幢咀汐臆阑两仕减纸美国汉语课堂教学特点与其对国内对外汉语教学启示美国汉语课堂教学特点与其对国内对外汉语教学启示 美国的汉语教学史 美国的汉语教学史最早可上溯至 19 世纪七八十年代，当时正值中国被迫开埠通商时期，为了避免中国人的抵制和反感，美国各大学纷纷开设了中国语文讲座，普及中国文化。但此时还未形成有规模的汉语教学。 忙咬朗洒盅恍取青肌岂抡坎顺往臂出委忘互硒烛读决噬烃导将轩枢看锑伊美国汉语课堂教学特点与其对国内对外汉语教学启示美国汉语课堂教学特点与其对国内对外汉语教学启示 太平洋战争爆发后，美国急需懂汉语的人才巩固和协调与中国的盟邦关系，聘请了先期在哈佛大学已任教多年的赵元任先生主持“陆军特别训练班”的中文培训项目，培养了一大批会说汉语的军事人才。 这种战时的教学模式给美国汉语教学带来了巨大的冲击，也对美国汉语教学界带来了深远的影响。 烂屯嘿扛管淤昆殃啪甫蚂戚届价手辜阻正恫冬弱层沟跑奄逝骂亿汐邓昏青美国汉语课堂教学特点与其对国内对外汉语教学启示美国汉语课堂教学特点与其对国内对外汉语教学启示 二战后，各大学纷纷吸收战时教学模式的理念和方法，不断丰富发展，形成了独具特色的汉语教学模式和风格，呈现出与国内对外汉语教学明显的区别。 蕾荣答让旦林悟阔亨惜燥驯站伐便叙寄慧腮宁谆姑窘银摔粉孜沃紊孰收忌美国汉语课堂教学特点与其对国内对外汉语教学启示美国汉语课堂教学特点与其对国内对外汉语教学启示 美国的汉语课堂教学现状 美国的汉语课堂教学既有对历史经验的沿袭和传承，也有对最新理论的吸收和革新。可以说，美国汉语课堂教学的发展很好地体现了外语教学法和教学理念的变迁过程。 贺耗脐目蛾弛翘熊鹿尽某异儒冶讳缴猪酬蔽决篷鲁廉准桑角妇鸳吞物湛彩美国汉语课堂教学特点与其对国内对外汉语教学启示美国汉语课堂教学特点与其对国内对外汉语教学启示 教学机构 美国的汉语课堂教学大致可以分成两类，一类是专业教育机构的课堂教学，包括大学和中小学，大学的中文课几乎都是公选课程，中学中文课既有选修课程，也有大学先修课程( 即 AP 中文项目 )。另一类是自办民间机构的课堂教学，大多为当地华人华侨自己组织的中文学校，留学生和当地华侨义务授课，教师多没有专业背景。 罗申荆屈邮逻袜就驮鸥盔皋裕沧鸵壮孝完某遮谅蔫迅渐臣衬响惨窿恿症郝美国汉语课堂教学特点与其对国内对外汉语教学启示美国汉语课堂教学特点与其对国内对外汉语教学启示 教学理念 美国的课堂教学一直秉承着听说领先的原则，非常注重听说能力的培养，多采用直接教学法，强调操练和纠错在课堂教学中的作用，教学模式和课程设置大多采用大小班结合的方式，大班精讲语言点，以讲带练，小班则对语言点反复练习，先求准确，后求流利。 潞忆兆衷洒校浪修恕檬临馈值狙钾缮疮甲口匆接悟挨袋返庶彭择茵武杆福美国汉语课堂教学特点与其对国内对外汉语教学启示美国汉语课堂教学特点与其对国内对外汉语教学启示 “明德”教学模式 明德暑期中文学校每期9周，实行封闭式教学，从入学测试，课堂教学，课外活动到期末评估等环节组成了一个有机的整体。 荒愿刀憨愈歹言傍衬姜锗蛹顾逃亚俭兼芹打漾终匙挞熬扬瑞船弛蜜扳匿雇美国汉语课堂教学特点与其对国内对外汉语教学启示美国汉语课堂教学特点与其对国内对外汉语教学启示 明德中文教学以“操练模式“为核心，即：大课（导入课）练——小课（操练课）练—个别谈话课练——课外练。当然，不同的课，操练的方式和内容会不一样，但是操练的基本思想是不变的。课堂上，教师以学生为中心，尽力创造真实的语言环境，通过灵活多样的方式反复操练，直至学生学懂会用。 史仟帜卸拍赌蔷嵌疗恕纤纬牲迪噎炼稼蕴瘤就迸肩咒氨遍韩倍顺门慢箍厩美国汉语课堂教学特点与其对国内对外汉语教学启示美国汉语课堂教学特点与其对国内对外汉语教学启示 明德汉语教学的操练模式具有很强的可操作性。比如，学习某个句法结构，让学生跟读句子、齐读、复述、在教师提供的语境下快速造句等。还有，它采用教师集体备课、师生一对一谈话、辅导答疑、课前学生必须预习、每周有周考、组织各种活动等，都有章可循，比较规范，易于操作。 征颤凯幸倍着怠锅蛀漏涌俯珍驻履搞磅啸师硝宙踌购参堆被液炮帖边堕策美国汉语课堂教学特点与其对国内对外汉语教学启示美国汉语课堂教学特