浅谈小学低年级体育的教学.doc

浅谈小学低年级体育的教学 费耀 【摘要】小学阶段,低年级学生的年龄一般都是七八岁，差不多什么都不会。“玩”是他们的本能，因此在体育教学中大可以采用以游戏为主的教学方法，另外针对于他们理解力差的特点进行儿童化教学，这样能使教育教学达到事半功倍的作用。在教学过程中，教师还要充分发挥自己的人格魅力以及体育教师的专业特点，以多样的形式进行教学以达到预期的教学效果。 【关键词】低年级，游戏教学，儿童化教学，暗示法教学 在小学阶段,低年级学生的年龄一般都是七八岁，差不多什么都不会。但这个阶段也是打基础时期，这个基础是否扎实，对以后教学的顺利开展起着决定性的作用。怎样确保低年级的学生在这个时期既能达到教学目标，又对于体育教学不反感，是每一位体育教师都应该思考的问题。下面浅低年级体育教学中,教学方法的选择及运用： 一、采用游戏为主的教学方法 七、八岁的儿童都有着“爱玩”的天性。他们是从幼儿园里走出来的，甚至有小部分的学生没有上过幼儿园，他们都没有受过正规的小学教育，所以在他们的心目中，体育课就是“玩”。正因为这样，他们往往对体育课表现出很高的热情。但由于他们平时很爱动，所以在体育课堂上就很难控制住他们的情绪。因此，体育教师需要注意，在教育教学中要循序渐进，不能为了课堂上的正规而“打压”他们。所以在这个时期需要采用游戏为主的教学方法。 虽然教学以游戏为主，但是游戏目的应更加明确 ，这一阶段主要是培养学生的课堂常规，因此游戏的设计要有很强的针对性。如：队列训练，学生不仅会感到特别枯燥而且不容易做对、做好。 站队时，应给每人编上号，然后通过“找找火车头”“找找小伙伴”和“快快集合”的游戏，帮助学生很快记 住自己在队伍里所处的位置，并能很迅速站好队。 二、儿童化教学 儿童化教学就是要针对儿童的年龄特点，抓住孩子的心理，进行体育教学，这样才能更好地调动他们的积极性，完成体育课的教学任务。 低年级的学生想象思维较弱，直观小模仿能力较强的特点，跳跃教材我仍用游戏化处理，施教于课堂，收效也很好。如利用《小蝌蚪找妈妈》的故事情节，编成游戏，分配学生担任故事中的小动物角色，重点指导学生模仿小蝌蚪和青蛙的动作，在模仿小青蛙时，我要求学生原地跨下，双脚同时轻轻向上跳起，此时我马上问学生有什么感受，学生说若不提点脚跟，就跳不好。这样我及时表扬了学生们能发现问题，并鼓励他们互相学习，进行自我调节，把动作做好，把游戏做好。由于老师及时表扬与鼓励，学生学习的尽头更高了，此时我马上又提出摆动自己的双臂，看看谁跳得远，跳得好。由此把游戏推向高潮，学生们个人争先恐后，努力地去模仿，都希望自己比别人跳得好。通过不断地亲身体验，学生们都在浑然不觉中学会了双脚向前跳起和轻巧落地的跳跃动作。 三、暗示法教学 教学活动中如何处理课中的违反纪律的学生呢？小学生容易分散注意力，在课堂上有时会做一些与学习无关的事。对此，教师既不能动辄批评，更不能随意中断学生的学习，但要适时控制。因而教师应采用一些暗示，即目光暗示法：教师可用严厉、责备的目光落在违反纪律的学生的身上，引起其警觉，使之意识到教师的批评，从而达到了纠正的目的。除了目光暗示外，还有手势暗示、语调暗示、接触暗示等等。只要这些暗示法恰如其分地运用，就能很好地帮助学生改正错误。 总之，在低年级教学中，教师只有不断地观察、摸索、积累，不断地实践、改进，才能较好地完成教学任务，提高教学质量。 （该论文获第八届体育学科优秀论文 2