各位家长.doc

各位家长： 你们好！首先，对各位家长能在百忙之中抽出时间参加这次家长会表示感谢！更感谢你们对我们工作的信任，理解和支持！这是我们第二次聚集在这里，通过这个多月的观察，我们可喜发现了孩子们的进步与成长，每一个孩子都经历了不会—会、不懂—懂、不听—听、不规范—规范、不大方—大方、不礼貌—礼貌、不自立—自理等等这些与家长的密不可分。 有这样一句广告词:不要让孩子输在起跑线上。对于刚刚入学才六、七岁的孩子，是什么决定了他们起跑的速度呢？---经验告诉我习惯的养成。而好习惯养成的前提是：家庭、社会、学校，对于和社会接触较少的孩子来说，好习惯养成的前提就是家校共育，因为家长的配合、重视程度决定了孩子习惯养成的速度与质量。所以我们一直在强调入学的这半年每一个家长都要和老师一样，合力共同扶着孩子迈好人生中这关键的一步。通过接触，我们发现绝大多数家长能积极主动配合老师，但还有一些家长在教育孩子中存在一些误区，：、上幼儿园上学决不是幼儿园的重复正确认识孩子的小学学习生活。1）重心定位。对于教师，不能以对幼儿园老师的要求我们，幼儿园的重点在于让孩子吃好玩好，而我们培养孩子的好习惯和学习知识重点。所以，我们的老师肯定比幼儿园老师的要求严格。对于孩子，我们心里不仅要知道他们是小学生了，更要以小学生的标准来要求孩子。比如早上早起，不能随便请假等。在我们帮助孩子养成习惯的同时必须要充满信任，相信自己的孩子：你能行！别人能做到的要求，的孩子也一样能达到。如果过多的强调自己孩子的特殊情况，其实是另一种变相的溺爱。2）关系定位。教师与家长的关系其实是“合作育人”的关系。我们只有沟通合作，才能实现各位“望子成龙、望女成凤”的愿望。如果一味的要求教师怎样怎样，忽视作为家长自身的教育责任，最终将使自己的小宝贝输在起跑线上。 、聪明的孩子都成才。聪明的孩子不一定都成才，真正的聪明是不张扬。聪明不是制胜法宝，有时候他是打败仗的根源、总是寄希望于“等孩子开了窍”孩子的言行、思维等都可以通过引导进行训练。家长寄希望于“等孩子开了窍”，因为孩子的成长经历不可能重来，我们要从年级抓起、从开始抓起。 4、总强调 : “我真的尽力了，实在是没办法……”??? “人家孩子多……”“为什么别的孩子都……”?要尊重孩子的个体差异，十个指头不一样长。每个人的基础不一样，进步自然不一样，我们要看孩子是否真的努力了。如：一岁多的孩子会说话，那是因为它365天每天都在吸收语言信息，放到野外三岁也说不成；有的孩子岁多才开口说话，但并没有因为说晚而影响他的语言表达，反而说得更清楚。所以说，不能因为孩子现在不会，而不教给他，甚至是打骂、放弃。寄希望于种下种子就发芽、长叶、开花只能是欲速而不达。 给家长的建议：??? 先给大家讲一个故事，很久以前，有一户人家，家里有五口人，三代同堂，爷爷奶奶、爸爸妈妈和一个儿子。爷爷、奶奶七、八十岁了，老了，走不动了，爸爸妈妈很讨厌，觉得是一个包袱。两人一商量，决定把爷爷奶奶丢进大山里去。一天晚上，他们把爷爷奶奶装进一个大竹篮里，两人把他们抬进大山。当他们正准备把爷爷奶奶扔下不管时，他们的儿子在旁边说话了：“爸爸妈妈，你们把爷爷奶奶丢在大山里，这个大篮子就不要丢了。”爸爸妈妈感到很奇怪，问儿子，为什么要把篮子带回家。儿子回答：“等你们老的时候，我也要用这个大篮子抬你们进山，把你们丢进大山里。” 爸爸妈妈听了，心里慌了，赶紧把爷爷奶奶抬回家，好心侍候，再也不敢不孝敬父母了。我们不去探讨这个故事的真实性，但它的确告诉了我们“言传身教”的重要性。我们知道：在学校，学生是老师的镜子，教师要为学生师表；在家庭，孩子是父母的镜子，家长要为孩子师表设想一下：一对父母，如果事事认真，他们的孩子肯定事事认真；一对父母，如果事事马虎，他们的孩子肯定事事马虎。你迟到，他肯定迟到；你撒谎，他肯定撒谎；你爱发脾气，他肯定爱发脾气；你不认真，他肯定不认真写作业； 你在家里说三道四，说别人的不是，他也会学你。、不要过分的保护孩子。今天的保护，就等于让他将来受更大的伤。迟到了站一会儿、作业不认真重新写、要把任务完成好在离开、违反纪律扣分等等，这些都是让孩子形成习惯、正确的是非观、明白努力有所获、违反要惩罚的处事道理。老师面对的是全体，公正、公平是树立形象的前提，试想、迟到的也能安安稳稳的走进教室，其他孩子看在眼里会怎样想，第二天又会怎样做？ 、有事要及时的和老师沟通、要多理解他人。 孩子的话要分析的接受，有些时候孩子对老师并不理解。老师面对个孩子，工作中难免会有失误。家长有任何问题都要第一时间与老师取得联系，进行面对面的沟通交流。、对孩子的希望比天高，对孩子的溺爱比海深智慧家长。表现在：说得多，做的少；要求的多，真正检查的少。看别人进步的多，分析自己不进步原因的少。 说得多+要求的多+看别人多（只找榜样