英语是门艺术,英语教学更离不开艺术.docVIP

英语是门艺术，英语教学更离不开艺术 ——让艺术之花开满英语教学的过程中 单位：扬中市丰裕中心小学 邮编：212213 姓名：葛丽君 【摘要】学习英语，是学习一门语言，语言是以思维为载体的交际工具，是人类文化艺术的结晶。英语语言自身所蕴涵的韵律、节奏、交际功能、文化底蕴就是艺术的具体体现。艺术是创造,创造是新奇,新奇是强的刺激。英语是门艺术，英语教学更离不开艺术。 学习英语，是学习一门语言，语言是以思维为载体的交际工具，是人类文化艺术的结晶。英语语言自身所蕴涵的韵律、节奏、交际功能、文化底蕴就是艺术的具体体现。艺术是创造,创造是新奇,新奇是强的刺激。艺术所造成的强的刺激不单是感官的刺激,同时也是情绪的刺激,情绪刺激获得的信息不需要反复巩固也能长久记忆,而且是很难遗忘的。让我们的英语课堂充满艺术的魅力，让艺术之花开满英语课堂，也正是基于此理。通过利用教材中语言的内在美营造课堂教学艺术化的氛围，可以使学生把自己对美的体验和情感加进去，化苦为乐，变紧张为轻松，改被动为主动，换枯燥乏味为充实有趣，从而让学生愿学、乐学、会学、善学。 那么，如何让艺术之花开满英语课堂呢？我们可以从以下几个方面进行讨论。 一、课前准备要充满艺术。 备课要充分开发教材内容的艺术性，要备出艺术性。 1.充分挖掘教材的形象化 教学内容可以插入一个主题进行情景对话，教师在教学过程中，要把握时机，恰当引导点拨学生去品味甚至模仿那情景中的语言艺术，所以在备课时，在充分了解学生的基础上，设计一定的情景，可以让学生在上课时根据语境主动联想，积极体验，亲身感悟语言美的魅力。 2.备课备出趣味化 备课时可以根据学生年龄的特点采用了多样化的趣味教学形式，其中包括对话、歌谣、游戏、活动、绘画、剪贴等。让学生在有节奏的说唱中体验语言，在有韵律的歌唱中感受语言，在轻松愉快的行动中输入语言。教师应充分运用这些活泼有趣的形式，让他们在做中学，在唱中学，在表演中学习，从而为培养他们运用英语语言进行顺利交流打下了坚实的基础。 二、英语课堂要充满艺术 （一）英语课堂导入的艺术 课堂导入要充满艺术，因为它发挥着调整学生学习状态，整合宏观教学过程的重要功能. 1.直观导入，印象深刻 直观导入法是指通过具体的实物、图片、简笔画、照片、幻灯片、录音、录像、多媒体等手段导入教学。它往往能直接引起学生的兴趣，集中学生的注意力。它要比言语描述更为明了，更容易激起学生的好奇心。比如英语教学中，可利用学生的文具来教学bag、book、pen、pencil、ruler等单词，利用教室的实物可教学classroom、desk、chair、door、window、floor、blackboard等单词。利用实物引出新课很有趣味性，学生掌握也比较快。 2.插图导入.目标明确 英语教材图文并茂，几乎每一篇课文中都有与材料密切联系的插图。通过对插图的描述、问答、讨论逐步切题，让学生首先明白这节课要谈论的话题，做到水到渠成。教师可以先叫学生看课本中的插图，然后提出问题，通过一问一答，学生自然而然就明白了课文内容。 3.复习导入, 衔接自然 古语说：“温故而知新”。由复习旧课导入新课是最常用的方法，有利于知识间的衔接。提问复习和新课内容密切相关的已经学过的知识，一个或几个问题就可以引起学生的积极思考，过渡到新课也十分自然。在每堂课的开始，教师可以采用复习上一课的内容作为导入新课的方法。这种方法便于学生巩固已学的知识，便于将新旧知识逻辑地联系起来，便于教师循序渐进地开展教学。 4.悬念导入，激发好奇 悬念，指的是人们心理上造成一种强烈的想念和挂念，往往给人一种急于探索的心理冲动。教师根据课文内容，巧设悬念，引发学生的好奇心，从而激发学生的学习欲望，形成学生产生疑问，关注疑问，到破解疑问的学习过程。 5.故事导入,启迪思维 故事导入的魅力在于既能集中学生注意，又能自然导入新课，还能启迪学生的思维，培养学生丰富的想象力和欣赏力，加强他们的好奇心，自然就去课文中寻求答案。 英语课堂教学的导入，是整体教学的“序幕”，起着集中注意力、带入情境和铺垫的作用。新课程标准要求英语课堂以学生为主体，以教师为主导。教师应该扮演好“导演”这一角色，充分设计每一节课的导入，这样才能使学生产生浓厚的兴趣，加强学习英语的信心，提高教学效果，也使你的英语教学事半功倍 课堂导入要注意以下几点。（1）课堂导入的时间不宜过长。3～5分钟为宜。若导入时间延长过多，就会使导入显得冗长，从而影响整节课的进程。（2）课堂导入切忌生搬硬套。对于不同的教材和教学内容，应采用不同的课堂导入方式。（3）课堂导入要和其他环节形成一个整体。 总之，在英语课堂教学中，教师应充分调动一切新颖的、有效的方法导入新课。新课的导入