课题乘数末尾有0的乘法年级三执教人刘淑元.docVIP

课题： 乘数末尾有0的乘法 年级： 三 执教人： 刘淑元 备课组讨论时间： 2017.02. 20 地点： 分校三（2）班 参加人员： 周金龙 朱建峰 顾唯一 孙晓峰 等 教 案 一、谈话引入? 1.口算。? 11×20= 10×75= 50×20= 80×80= 90×40= 30×20= 12×30= 20×14= 40×50= 70×60= 提问：让学生说说是怎样进行口算的。? 2.揭题：这节课我们继续研究乘数末尾有0的乘法。? 二、交流共享? 1.出示教材第9页例5主题图。? （1）引导：体育老师准备去商店里购买一些足球。 提问：你从图中获得了哪些信息？ 整理信息：每个足球32元，买30个这样的足球要用多少元？? 提问：解决这个问题，要用到我们学过的那个数量关系？（单价×数量=总价） 算式怎样列？?教师板书：32×30。? （2）探究算法。 ?提问：你能估一估得数吗？? （把32看成30,30×30=900，大约是900）? 追问：你想用什么方法来算出32×30的积呢？（口算或笔算）? 引导：下面大家用自己喜欢的方法算一算，算出结果后在小组内讨论交流。? 教师巡视，发现学生使用的不同算法。?学生交流算法。? 方法一：用口算。先算32乘3的积，再在得数后面添上一个0。?列式为：32×3=96????32×30=960? 方法二：用竖式计算。仿照以前学过的两位数乘两位数的笔算方法算出结果。? 2.优化算法。? （1）谈话：计算32×30时，同学们有的用口算，有的用我们学过的两位数乘两位数的笔算方法来计算，这样都可以，老师想介绍一种简单的列式计算方法给同学们。? 教师边讲述边板书。? 第一步：列竖式。因为0乘32还得0，所以这一步可以不写。这样就先算32×3，列竖式时可以让3与32中的2对齐，把30中的0写在后面。? ?????3?2? × ?3?0? ?????9?6?0? 第二步：计算。先算两位数乘一位数32×3得96，再在积的末尾加上0。注意乘数末尾有一个0，那么积的末尾也只能加上一个0。? 第三步：检验。这样的计算方法对不对呢？我们不妨与前面计算的结果对照一下，得数相同吗？? （2）（教师指着两种不同的方法）提问：你们喜欢用哪种方法列式计算？为什么？? （3）小结：做计算不仅要仔细认真，而且要动脑筋选择简单便捷的方法，这样才能达到事半功倍的效果。? 3.教学“试一试”。 出示算式：40×53=? 让学生列竖式计算，汇报交流，并指名板演。? 学生可能会出现以下两种计算方法：? ?4?0?????????????????5?3? ×?5?3????????????? ×?4?0???? ?? 1 2 0 2?1?2?0? 2 0 0 2?1?2?0??? 师：仔细观察，哪一种计算方法更加简便？? 学生得出：第二种。? 提问：计算乘数末尾有0的乘法，怎样算比较简便？? 学生交流反馈，教师小结：列竖式计算乘数末尾有0的乘法时，把两位数放在上面，整十数放在下面，可以把0前面的数相乘，0不参加运算，有几个0落下，就在积的末尾添几个0。? 三、反馈完善? 1.完成“想想做做”第1题。? 让学生在教材上计算，指名板演，并让板演的学生说一说计算的过程。 提问：第2小题中乘数50末尾只有一个0，而积1800的末尾为什么有两个0？ 让做错题的学生说说自己错在哪里，并要求及时订正。 2.完成“想想做做”第3题。? 用课件逐题出示竖式，先让学生观察，再判断，并说说对错。? 3.完成“想想做做”第5题。? 提问：题目的要求是什么？你怎样比较第一组中的两道题？（第一个乘数相同）你能想到什么？? 让学生在小组里说一说怎样比较第二组，第三组的两道题。? 学生独立计算，再比较每组题的得数，看看与原先的想法是否一致。 4.完成“想想做做”第6题。? 让学生看图说说图意，再列式计算，并说说是怎样列式的。? 四、反思总结? 通过本课的学习，你有什么收获？?还有哪些疑问？ 备课组内意见 1、在例题教学的过程中，让学生说说你是怎样算的？为什么在个位添哦？ 2、选一两题让学生说说你是怎样算的？ 3、对学生的语言表达能力的训练。 导师组内意见 1、数量关系的渗透要在教学中有所体现； 2、游戏要能和知识点融合； 3、提足的提升要有层次； 4、要训练学生用简练的语言表达。 教学反思 本节课的教学使建立在学生已经掌握两位数乘两位数的基本笔算方法以及乘整十数口算方法的基础上