加强教师综合素质培训.doc

加强教师综合素质培训，提高大理市教育教学质量 大理市教育局党委书记　　张志宏 ? ? ????全面推进素质教育是基础教育改革和发展的根本任务。基础教育课程改革是一个关键环节。新一轮基础教育课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面，都较原来的课程有了重大突破和创新。它要求中小学教师改变多年来习以为常的教学方式、教学行为，确定一种崭新的教育观念。新课程的实施，迫切要求教师加强学习、进修，尽快提高专业化水平，优秀的中小学教师既需要有扎实的学术根底，广阔的学术视野，不断更新知识；又需要把握教育的真谛，了解青少年发展的规律，掌握现代信息技术，具备热爱学生、关心学生、对学生认真负责的品质，从而发展学生的智慧，发掘学生的潜力，激发学生的创造性，培养学生的健全人格。????开展基础教育新课程师资培训是“十五”期间中小学教师继续教育的核心内容。为此，当前和今后一个时期，要从切实提高广大中小学教师实施素质教育的能力和水平的高度，认识和指导新课程教育观念，改进教学方法、教学行为和教学手段，扩大知识面，完善知识结构，特别是要引导中小学教师从实践中学习，在反思中进步，提高专业化水平，以此带动大理市教育教学质量的提高。????由教育部和省教厅民教处组织的“新一轮民族贫困地区中小学教师综合素质培训项目暨新课程师资培训计划”，时间从２００５年至２００８年，为期四年，符合大理市教师队伍建设和师资培训工作的实际，在州师训办的统筹下，已列入教师的年度考核和履职晋级学分考评，与其它培训互为补充，形成合力。大理市教师进修学校与教研室在总结上一轮民族贫困地区中小学教师综合素质培训工作经验的基础上，制定了符合大理市情况的实施方案。大理市新一轮民族贫困地区中小学教师综合素质培训强调以校本为主的教师研修，是“从学校中来，到学校中去”、“以问题为出发点，以解决问题为归宿”的培训，学校和教师存在和出现的问题是培训的起点，解决这些问题是培训的归宿。教师以“自修一反思－实践”和合作、互助互动、集体分享为主要的学习方式，在自学的基础上，强调反思，适时辅导，在合作中分享、升华。培训内容选用了由北京出版社出版“新课程师资培训资源包研发工作组”编，教育部师范司组织评审的全国中小学继续教育教材中的《课程的反思与重建》、《教师教学究竟靠什么》、《新教材将会给教师带来什么》和《走进发展性课程评价》为教材，对大理市辖区内４６２７名中小学教师开展全员培训，重点解决新课程实施中，教师的课程观、教学观、教材观和评价观问题。培训工作在各级教育行政部门领导下进行，省州市都成立了领导小组，把教研、科研、师训等部门的培训资源进行了整合，形成项目培训工作的专业指导力量，为中小学校提供了可操作性的服务与指导。大理市在教育局的统一领导下，成立了由市教师进修学校的培训者为骨干成员，教研室等相关部门组成的领导小组，负责为教育行政部门当参谋，设计培训的实施方案，构建相应的评价体系，同时对培训中出现的问题进行及时的巡回指导。在２００５年９月份开始的“课程观”专题培训中，教师进修学校协调好各方面的力量，整合资源，形成合力，切实推进培训工作健康发展。????在培训过程中，大理市教师进修学校在培训中承担着重要责任，充分发挥了参谋、指导、协调和研究的职能，并于２００５年１２月２９日、１２月３０日和２００６年１月５日分别组织了高级完中、初级中学和小学的学习交流会，各个学校的教科研主任和教导主任在交流中共同研讨，互动交流，实现了全市内各类学校培训资源的共享。我以一个学习者的身份，参加了这三次学习经验交流研讨会，从中受益非浅。这次培训活动表现出以下特点：１、领导重视。中小学是教师培训的主阵地，校长是培训的第一责任人，在整个培训中是关键，校长首先是培训内容的学习者，同时是培训的计划者、组织者、指导者和管理者，集多种角色于一身。一所学校的培训效果如何，校长起着至关重要的作用，本次培训，也是对校长的学习能力、组织能力、管理能力的实践考核。在培训过程中，各个学校都做了大量工作，使这项工作能顺利开展和进行。各个学校派出教科研主任和教导主任在２００５年９月２７日在大理市教师进修学校开了骨干培训暨动员会后，回去都向学校领导作了汇报，各个学校都很重视这项培训工作，每个学校都有专人负责，并作了认真的学校现状分析，在此基础上制定了切实可行、符合学校实际的实施计划，按时把计划反馈到进修学校。２、安排周密。进修学校和教研室整合培训资源，形成合力，具体工作布置安排周密，并深入基层乡校调研和检查指导，使培训有实效，避免了走过场。同时为教师提供了良好的学习条件，在下乡教学研训、指导中，对培训取得实效起到了作用，创造了条件。在整个培训中，教师进修学校的领导和教师做了大量工作。３、操作具体。广大中小学教师参加这次培训