商中间有零的除法.docVIP

商中间有零的除法教学案例 教学内容： 九年义务教育六年制小学数学第五册第5l～56页例11～例13，“做一做”中的习题， 练习十四第l～3题。 教学目标： 1．使学生知道“0除以任何不是零的数都是0”。 2．能熟练掌握一位数笔算除法法则的基础上，学会正确、熟练计算“商中间有零的除法”。 3．培养学生认真、仔细的良好学习习惯。 教学重点： 1．商中间有0的两种情况。①求出商的最高位后，除到被除数的某一位不够商1； ②0除以一个不是0的数。 2．能够正确计算商中间有0的除法。 教学难点：商中间有0的两种情况。 教具准备：口算练习卡、投影片、电脑课件。 教学过程： 一、铺垫孕伏 　　 1．口算练习。 　39÷3 180÷6 120÷2 55÷5 8×0 550÷5 280÷4 20×2 32－4 0×9 1400÷7 600×5 52＋0 　3×0 　　 2．弄清“0”在记数中的作用。 　　 ①出示数字“18”，让学生说出1和8各表示的意义。 　　 ②出示数字“0”，说出表示的意义。然后把“0”放在8的中间和末尾，使18变成“108”、“180”，让学生分别说出0在这两个数的位置有什么不同，表示的意义是什么？ 二、自主探究 1．由乘法口决求商导入新课。 出示除法题45÷9，让学生说出45÷9得多少？你是怎么想的？ 引导学生回答：因为5和9相乘等于45，所以45÷9＝5。 　　 2．教学例1、1。 　　 ①板书例11：0÷5＝5 　　 ②提问：谁知道0÷5等于多少？说一说你是怎么想的？ 　　 启发学生想：根据用乘法口决求商的方法，要求0除以5得几就得想哪个数和5乘得0？ 因为0×5＝0，所以0÷5＝0（找多个同学说）。 　　 ③板书出示：O÷2＝？0÷3＝？ 　　 让学生组内讨论交流，说出是怎样想的。 　　 ④卡片出示。 　　 0÷7＝？ 0÷9＝？ 0÷5＝？ 　　 学生自己默想，说出结果。 　　 ⑤归纳概括。 　　 观察0÷5＝0 0÷2＝0 0÷3＝0？你发现了什么？学生小组讨论交流。 　　 引导学生归纳概括：0除以任何不是0的数都得0（板书）。 　　 ⑥反馈练习。 0÷128＝？ 0÷69？ 0÷76＝？ （组内学生互相出题） 　　 2．教学例1、3。 ①板书例1、2：408÷2 　　 ②明白算理：列出坚式，先用2去除百位上的数，除的过程让学生说，教师板书，除到十位时，提问：0除以2等于多少？在哪一位上面商0？为什么？ 　　 教师强调：商十位上的这个0必须写，它起占位作用。 用2去除个位上的8，除的过程仍由学生自己除，教师随着学生的口述板书。除的时候，按书中那样把商0时计算的过程全写出来。除完之后，向学生说明：这种题的中间部分可以省略。师边说边画虚框。可以按照书中的简便写法那样写。引导学生看书，说出简便写法，教师板书。 ③反馈练习。 学生独立完成第55页的“做一做”，教师巡视。注意观察有没有学生漏写0。第2小题2)1206要注意有没有学生在商的千位上也写0。如果有人这样写，应提醒学生回忆前面学过的笔算除法法则，想一想应该怎样写商。并说明：在商的中间该商0的地方写0是起占位作用，而在一个数的前面写，是没有意义的。第3小题48004在求出商的最高位千位以后，商的百位和十位都应该写0，要注意有没有只写一个0的。教师要强调：商中间应该商几个0，就写几个0不能只写一个0，还可以问学生，为什么要这样做。 3．教学例13。 ①板书出示例13：324÷3= ②引导学生明确计算过程，教师板书，以被除数的十位时，让学生想一想：用3去除十位上的2，不够商1，怎么办？同桌互相讨论交流。 教师引导学生边说明边板书：十位商0以后，怎么算？余下的2与被除数个位上落下来的4，合在一起是24，24除以3商几？8写在商的哪位？