如何激发学生的学习动力.doc

如何激发学生的学习动力 2010-01-29 鲁传营 任瑞峰 当前，小学生学习目的不明确，学习动力不足，厌学、怕学的情况时有出现。对本班学生，这种现象较为明显。究其原因，主要为以下几种： 第一，在多年的持续性学习中，学生渐渐失去了对学习的热情，他们不能通过学习获得快乐愉悦，相反夜以继日的学习、家教、奥塞班及各种辅导班占据了学生大量的业余时间、休息时间，消磨了他们的热情。 第二，很多学生有过度的生活优裕感。在家里受到父母、长辈的溺爱，有的学生父母事业顺利、家境优越，学生基本没有生存压力、就业压力。在这种情况下，学生很容易滋生厌学的心理。 第三，学生对社会的了解过于片面单纯，对成功的认识很肤浅。 现在各种媒体穷于炒作，给学生带来了很多负面影响。多种选秀活动的出现，会让学生认为学习知识并非成功的必要途径，有的学生只是片面的看到成功之后的光鲜，却没有了解成功路上的种种磨砺。这会使部分学生自我放任，认为世界上会有其他不需要付出辛苦便可以随手摘得的“硕果”。这种浅薄片面的想法对学生的学习态度、学习成就感有很大的不利影响。 因此，激发学生的学习动力，让学生树立正确的价值观，成败观，培养他们积极的人生态度是教育工作者的一项重要任务。如果能够做好这项工作，就可以事半功倍地提高学生的学习成绩。 那么，如何激发学生的学习动力呢？本人认为应该从“动机、兴趣、压力、成功”几个方面入手。 一、动机。即学习态度的树立，学习内动力的激发。 学习成绩的好坏、中考分数的高低几乎可以决定一个学生人生起步的起点，但是如果仅把学习与升学挂钩，把升学作为学习的动机就显得过于片面。学习，指的应该是“终生学习”，是对一个人内在知识、气质、涵养的训练提升过程。通过学习，学生可以获得大量人文科学、自然科学的知识；可以掌握认识问题、分析问题、解决问题的方法；可以让学生认识社会、了解社会，继而培养人生观、价值观。这些综合素质，即“软科学”的培养是学生学习的重要目的。在学生离开学校踏入社会时，这些软科学是决定其今后事业、人生成败的关键。我们可以通过班会等多种形式，达到这个要求。 二、兴趣。 孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。培养学生的学习兴趣是教师的一项艰巨任务。在当前各种高科技迅猛发展的时代，教师可以在课堂上适当介绍一些与教材相关的技术知识、人文知识，这样既可以加深学生对知识的理解，又可以提高学生的学习兴趣。另外，教师也可以采取多种教学手段、教学方式授课。如教师选择合适的课题，提前布置分工，由学生讲课，而教师在课堂上“隐身”；或课堂五分钟留给学生来演示自己的小制作、进行小型演讲等。 三、压力与成功的动力。 当今社会是竞争的社会，“竞争无处不在”，在学习中，适当引入竞争是很有必要的。有竞争必然会产生压力，如果学生能够战胜困难，挑战压力并获得成功，则可以体会成功的快乐。当然，这要让学生合理设定自己的目标，最好是经过一定的努力就可以达到的小目标，这样可以避免因无法达到目标而产生过多的挫败感。 “人生在于搏击”，让学生带着斗志、带着追求投入学习，才能化被动的学习为主动的学习。 如何激发学生的学习动力 多年的一线教学工作使我感觉教育要沟通，更加懂得了教育要沟通，理解了激励的地位，认识了情感与兴趣在教育中的作用……在一定的情况和环境下 “严师不能出高徒”，教育要“因材施教”，教育要“因人施教”。于是我尝试了很多：课堂上，我通过多种激励的方式如：任务激励、荣誉激励、信任激励和情感激励。课堂下，公正、平等地对待学生，尊重他们的人格，听取他们的意见，对他们多几分尊重、多几分理解;对学生真心爱护，热心关怀，用爱心温暖他们，用一点点小事触发他们，使他们改变落后的观念，积极上进，从内心深处产生一种积极进取的内动力 一、结合德育教育，狠抓常规考核 学校的安全演习教育，感恩，沟通、理解教育，“十佳”教育，经济风暴节约教育，在校节约用水，用电教育，日常文明用语教育，仪容仪表教育…给班主任工作提出了任务，明确了方向。 在班级管理中，我坚持言教和身教相结合。在一言一行中,把学生的行为转化为素养、内化为习惯、本能。生活是最好的课堂，如;我在班上随手捡起一片纸,给学生整理衣装, 请求学生时，对学生运用‘请’，不忘记说‘谢谢’……文明的字眼有无穷的魅力。王嘉茜同学是班上赞美词和文明语言的代表。“请”“对不起”“谢谢”能化解同学们的矛盾，缩短同学们的距离。如;余安迪和赖辉森在球场上，因二人急速奔跑，发生绊倒，一声“对不起”。二人化解了矛盾、微笑了、乐了。我相信滴水可以穿石,相信潜移默化的力量。在班