孙权劝学导学案1文档.docVIP

15、孙权劝学导学案 教师寄语： 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时；黑发不知勤学早，白首方悔读书迟 学习目标： 1．初读：读准字音，读出停顿，读顺句子。 2．研读：读清字词，读懂文意。 3. 精读：读丰故事，读出个性。 学习层次： A层：读懂课文，领略古文的语言之美，培养语感。 B层：与作者对话，与古人交流，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。 C层：使学生能够懂得学无止境，学有益于人的完善和发展。 学习步骤：合作探究读出味道，个性解读读出思考。 一、【课前自主学习部分】： 1、自己查找资料，了解鲁肃、吕蒙、孙权的相关信息并整理记录。 2、查阅有关《资治通鉴》的信息，自己整理并填写在下面。 《孙权劝学》选自（ ），这部书是（ ）主持编纂的（ ）体 （ ）史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。书名“资治”，说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。本书的编者是 （ ）（朝代）-----------。 -------------------、------------------家。 3、阅读文言文要注意字的读音，请给下面的字注音。 ①卿( )②涉( )③邪( )④孰( ) ⑤遂( )⑥岂( )⑦更（ ） 4、学习积累文言词语，注意加粗字的意思。 ①卿今当涂掌事 ②孤岂欲卿治经为博士邪 ③孤岂欲卿治经为博士邪 ④但当涉猎 ⑤卿今当涂掌事 ⑥但当涉猎 ⑦见往事耳 ⑧大兄何见事之晚乎 ⑨蒙辞以军中多务 ⑩自以为大有所益 5、试着翻译下列句子。 ①孤岂欲卿治经为博士邪！ ②卿言多务，孰若孤？ ③卿今者才略，非复吴下阿蒙！ ④即更刮目相待。 ⑤大兄何见事之晚乎！ 二、【课堂自主学习】 （一）初读──读准字音，读出停顿。 小组活动：１、推选一位同学负责读课文一遍 　　 ２、其余同学边听边在书上圈出你个人认为不太准确的字词； 　　 ３、读完后，大家把圈出的字词正音。 总结方法：如何读准古诗文的朗读节奏停顿？ （二）、二读──理解大意 小组活动： 1、学习文言翻译五字法，小组合作译读练习。 学习文言翻译五字法： 留：国号、年号、地名、人名、官名、书名等保留不用翻译。　　 替：用现代汉语词替换古代文言词。　　 调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。　　 补：补出句中省略的内容。　　 删：删去没有实在意义的词。 2、结合课前导学，组长分工，组内成员轮流作口头翻译，并指出个人翻译部分里的重点词语；其他同学认真听，随时指出他翻译的不足。 友情提示：疏通文意时要利用课下注释和工具书，学会圈点勾画。 3、将疑难词句的解释讨论解决。 （三）三读──朗读竞赛 请根据自己对文章的理解，小组内逐句揣摩三位人物对话时的心情、语气。 展示交流： 【温馨提示】 A.卿今当涂掌事，不可不学！（语重心长，谆谆告诫） B.孤岂欲卿治经为博士邪！（反问句。强调学的目的，有责怪的语气。） C.卿言多务，孰若孤？（反问句。否定吕蒙托辞的理由。要重读强调。） D.卿今者才略，非复吴下阿蒙！（感叹句，惊讶赞叹的语气） E.大兄何见事之晚乎！（感叹句，带有自豪的语气。） 在上述基础上，小组内先分角色朗读课文，用现代文表演人物对话。小组当场表演孙权与吕蒙、吕蒙与鲁肃的对话，再现当时情境。比比看哪组表现得好。 （四）品读──合作探究 （1）、轻声朗读，梳理课文内容，概括本文情节。 ①（用原文回答） 孙权劝学的