将中职生书写能力纳入教学大纲的思考.docVIP

呼唤中职生书写的春天 ——将中职生的汉字书写能力纳入教学大纲的思考 湖南衡阳市职业中等专业学校 王倩 【摘要】：目前，中职生受电脑和手机的影响，书写能力大幅下降。通过多年教育实践和思考，我认为，要培养学生的书写能力，不是学校或教师哪一方能独自努力完成的。教育部门应当将写字教育纳入中职教学大纲。在大纲的引导下学校重视，教师引导，学生努力。只有通过大纲协调三方共同努力，才能有效地提高中职生的汉字书写能力。 【关键词】：中职生，书写能力，教学大纲，写字课程，提高 目前，电脑、手机和网络的普及在很大程度上遏制了人们书写能力的发展，造成书写能力的普遍下降。尤其在中职学校，中职生大多学习基础和习惯不好，又重技能轻人文。他们写字不仅潦草，缺胳膊少腿，错别字多。有的甚至连自己名字都写不清楚，还自以为龙飞凤舞。字写得好的更是寥寥无几。许多国家的学者大力呼吁“拯救书写”，前年的“汉字听写大会”更是唤起了人们对书写能力的关注。我国教育部门也将汉字书写要求提高到前所未有的高度。如何提高中职生的汉字书写能力？我认为一定要有教育部门的正确导向，指导学校、各科任教师和学生三方共同努力才能达到。 一，学校要重视 将写字教学列入课程计划 可以分文、理工科两部分实施。对于文科专业，每周开设两节写字课，理工科专业每周开设一节写字课。 （二）配备专业的书法教师 许多学校的写字课是由语文或美术老师担当。书法教师不固定，随意性大。书法作为他们的“辅业”，使得他们没有足够的精力和时间从事书法教学研究。这严重影响了书法教学的质量。因此，必须培养或引进专职的书法教师，他们应具有良好的学业修养，过硬的临摹和创作能力和合理的教学手段，以保证书法教学的规范化和专业水准。 配备书法教学设备 学校应投入建设专门的书法教室，其中配备多媒体设备，示范投影仪，展示台，历代书法名帖范字，宽大的水平面板课桌和正规的笔墨纸砚。这些设备都将有效地为书写教学服务。 （四）学校应成立专门的写字教学管理部门 成立以教学副校长为组长，教务主任主抓，全体教师具体施行的管理机制。出台相关制度，保证书写教育不流于形式。还可在学生会下设书写部，吸引学生干部来管理督促学生书写训练。 二，教师要引导 提高学生的书写能力关键在教师。 教师要营造环境，激发学生的书写兴趣，提高他们的书写认识。 1、提高认识：从爱国主义、个人素质和实际需要几方面让学生认识到书写美观、正确的重要性，从而想写字。 2、营造环境：由学校书法水平高的老师为学生题写有激励作用的警句和标语，如：“写规范字，用规范字”等。不使用名家作品和电脑打字是为了拉近学生与书写的距离。 3、美感体验：开展书法欣赏讲座，举办书法节，体会书法收放有度，笔画苍劲有力之美，从而激发学生的书写兴趣。 4、开展活动：成立书法协会，每天坚持活动，督促全校学生练习书写。组织书法小能手，书写对联、横幅张贴布置教室，为学校活动做宣传标语。学生每天将所写硬笔字粘贴于走廊墙壁上，学校派人根据各班情况评出写字合格班，示范班，给予奖励。 5、激励进步：定期举行书法比赛，将优秀作品展示，将优秀作业展评。开展手抄报、黑板报评比。组织学生观看高年级书写展。展出时，将高年级学生一年前和经过一年练习后的作品同时展出，使学生在比较中看到变化，对练字充满信心，引发兴趣。为学生建立书写档案，将学生刚入学时的字和每经过一个月训练后的字保留样本，编成册，让学生看到自己的进步，激发向更高层次追求的愿望。 （二）开设写字课程，系统传授书写技能 在日本、韩国、新加坡等国家的一些中小学课程中，“书法”被列入必修课程。书法是我国的国粹，我们更应当重视起来，把课程开起来。根据学校课程计划，每周文理科分别开设两节或一节书法课，在专门的书法教室进行。 中学生不同于“白纸”般的小学生，他们写字方式已养成了习惯，要将字重新写好，必须打破原有字体和书写方式，培养良好的书写习惯。因此，难度更大些。可以分三阶段进行： 第一阶段：改正阶段，中职一年级，侧重书写的规范性训练。 学生书写的现状，让我们感觉改正阶段尤为重要。首先，要改正书写姿势。不规范的书写姿势不仅写不好字，而且对身体发育和健康不好。正确的写字姿势，要求学生写字时必须保持“三个一”：胸离桌一拳，眼离本子一尺，手离笔尖一寸，做到“头正、身直、臂开、足安”。每人发个握笔器，教给学生正确的执笔方法。因为执笔影响着指力、腕力运用的灵活性。要求学生用铅笔、钢笔书写，而不用中性笔、签字笔、圆珠笔。其次，要改正原有字体。对我校学生书写水平的摸底结果表明，96%的学生书写笔画不正确，结构不匀称，形体不美观。32%的学生字迹难以辨认。看作文更像是猜字游戏，横不平，竖不直，喜欢连笔、省笔，字体东倒西歪，大小不一，重心不稳