我所经历的信息技术课.docVIP

我所经历的“信息技术课” 作者 杨 媚 单位 河北省秦皇岛市海港区外语实验学校 摘要 在我们对计算机了解微乎其微的“昨天”，学生对微机课感到很新鲜、兴趣盎然，在计算机及其网络走进千家万户的“今天”，学生却对信息技术课感到不耐其烦，终日迷恋于网络游戏、网络聊天……作为一名信息技术教师，在新课标、新课改的前提下，我努力钻研，大胆尝试，总结出一些心得体会：一、创设情境，激发学生的学习兴趣和动机；二、列举生动活泼的事例；三、注意课外的延伸与拓展，为学生的创新提供广阔的天地；四、注重学生的自主活动；五、针对不同能力的学生，设计弹性教学内容。以上几方面在教学实践中都取得了良好的成效，希望与各位教师交流、共勉，为时代飞速发展的“明天”贡献出自己的一份微薄之力。 关键词 信息技术 教学 体会 转眼间，从事信息技术教学工作有十二年余，在这十二年中我经历了从微机课向信息技术课的转变，从注重学生实际操作技巧到通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题的转变，到培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段的转变，到培养学生的创新能力及自主探究学习的转变。这期间我曾经茫然、徘徊、困惑……这计算机教学究竟怎么搞才能深层化的延伸，让学生既掌握知识又培养能力？借此，我带着这些疑惑结合自己的实际教学，谈点不太成熟的想法。 我校是98年底开设的微机课，那时候计算机相对来说比较少，学生接触的更是少之又少，在学校里开设这样的课程，学生们感到很新鲜，很有兴趣，尽管大部分时间是理论课，只有一小部分时间是上机实践课，但学生们的学习兴趣还是相当浓厚，在教学过程中我感到很充实、很快乐，虽然教得是“副”科，但同样得到了学生们的热情和重视。 随着社会的不断发展，人们生活水平的日益提高，计算机走进了千家万户，它不再是可望而不可及的“奢侈品”，渐渐地学生们接触的多了，不在对计算机的专业知识感兴趣，而是开始迷恋上各形各色的电脑游戏，每次上课时学生们对所讲授的知识表现出不感兴趣、不热衷，但对接下来的“自由练习”却是兴致高涨，作为老师，我感到很失望，觉得自己的劳动成果没有得到应有的尊重。 而几年后的今天，我们的社会、我们的时代进入了信息高速发展的网络时代，因特网悄悄走进了家庭，走近了学生，我们的学生一下子被这丰富的网络世界所震赦、所深深的吸引住，从此陷入网络游戏、网络聊天当中不能自拔。每次上课表现出不耐烦、不情愿的态度，争着、吵着要“上网、上网……”，作为老师，我深深地陷入了沉思，我的信息技术课该如何上呢？怎样才能抓住学生的心呢？ 此时此刻，正是全国上下倡导新课标、新课改之际，专门为中小学信息技术课提出了主要任务以及指导思想，结合我校的实际情况，我除了认真钻研教材教法之外，还把以下几方面运用于教学过程中，收到较好的效果。 一、创设情境，激发学生的学习兴趣和动机 兴趣是最好的老师。学生只有首先对信息技术有了兴趣，充满好奇心，才会主动地去接近并探究它，在这方面信息技术课与其他课相比，有了明显的优势。信息技术课中的新知识往往与学生的学习生活相联系，教师努力挖掘这一点，使教学内容真正和每个学生的学习生活贴近，从而激发学生学习信息技术知识解决实际问题的愿望。例如，《使用搜索引擎》时，一开始我便叙述随着人们生活水平的日益提高，人们也更注重生活品质，旅游也成了人们休闲渡假的选择，假设你一家人准备去旅游但对目的地并不十分了解，为了使旅游进程更加合理，让同学们设计一下旅行的路线。同学们一听这样讲，上课便来了劲，此时，我便提出此次旅游要注意的几个事项，比如旅游费用的数额、旅游时间的限制等等。要求同学们在规定的时间以及费用上能设计一个经济实惠旅游路线。同学们听完要求后，立即投入到设计旅游路线的工作中，上网查资料忙碌开来。这一堂课在紧张愉快的气氛中度过。鬼影快播熊猫烧香终结者2010……。”学生对学习的内容通过主动操作、亲身体验、探索、加工、改造和创造等实践性活动来实现和完成。我的尝试是在不脱离教材的前提下，每堂课以一个明确的学习任务为驱动，启发和带动学生进行基于网络环境下的自主学习和协作学习。如在信息与信息技术一课的学习中，先设计几个基本问题，帮助学生掌握本章节教材的知识结构和基本知识，然后设置一个明确的任务，即要求学生运用网络条件，在知识海洋中收集相关信息，并就其中的某个方面组织材料，提交一份学习纪要。任务下达之后，学生运用所掌握的信息技术，启动各类搜索引擎，就自己所需的诸如信息、信息技术等关键词进行搜索，并从所得到的结果中进行筛选和资源重组，通过人或协作学习小组的E-mail发送到老师的信箱，课后再通过E_mail查阅老师的回复。让学生在未知世界中自由探索，为学生的创新预留了广阔的空间，