教育管理中如何有效沟通师生情感及加强学生情绪情感管理.docVIP

教育管理中如何有效加强沟通师生情感及学生情绪管理 摘要： 沟通是通过两个或多个行为主体的共同进行活动而形成的。师生在相互沟通的活动中，不仅双方能进行交流思想、认识、观点，还能传递情感等信息。中学生在各个阶段的情绪、情感具有容易多变，易激性，而教师往往会忽略学生的青春期的特殊性，以至于师生之间无法进行有效沟通。正是由于存在这些沟通问题，导致师生之间沟通不顺，沟通失败。因此只有“沟”的过程，没有“通”的结果的沟通，直接影响了教育教学工作。中学生正处于青春期，情绪波动大，具有丰富的情感，教师对他们的教育管理必须要运用感情。而现代学生情感外露非常明显，因此对于学生情感管理，教师要针对学生不同情感表现而采用一下相互沟通、相互理解的策略，以至于达到师生心灵相通。并加强学生的情感管理。有利于教学目标教学任务的顺利完成。 关键词： 沟通 情绪 有效成功的沟通是情感的共鸣。“亲其师，则信其道”，古人所言点明了良好的师生关系是搞好教育教学工作的重要前提。对中学教育管理的效果产生了直接影响。在中学教育管理中，教师对学生的管理是多层次多方面的，教师情绪直接影响自身的行为和健康，同时也影响课堂教学效果。教师难免会带着自己的情绪进入课堂。当教师带着积极愉快的心情，那就能使教师的认知活动处于最佳状态，就能充满激情全心投入课堂教学。然而教师是否能有效地调节和控制自己的情绪，以积极的心态进行课堂教学活动，营造良好的课堂心理氛围，是影响课堂教学效果的关键因素之一。以积情感是师生关系的主要调节因素。教师作为成人，他们情感具有丰富性和稳定性。教师首先要有爱心，能用欣赏的眼光看待学生，用平等、民主的态度尊重学生，其次要有耐心、很强的社会责任感，再次要细心，能感受学生的喜怒哀乐，能善于观察捕获学生情感的细微的变化并及时、正确引导。教师又是经过专门训练的人，在树立为人师表的同时又要能善于控制自己的情绪情感，所以教师情感具有较强稳定性。因为中学生正处于青春期，情绪波动大，具有丰富的情感，初中学生的情感具有如下特点：（1）易冲动。12、13岁的孩子对外界刺激特别敏感，易于激动，产生明显的情绪反应（2）情绪的两面性明显，：情绪容易从一个极端走上另一个极端，当取得成功时，学生毫不掩饰地向老师同学表露出欣喜若狂，充满自信；而当遭遇失败时，往往会封闭自己，不与人诉说，更多表现出垂头丧气，变得自卑、情绪低落。到了高中阶段，学生随着年龄增长和身心发育的逐渐成熟，他们的情感越来越丰富，在情绪方面两极性的表现有了明显下降的趋势，情绪体验容易随心情得变化而变化，情感方面更表露出丰富而深刻，更具有明显的内隐、典型等特点。教师对他们的教育管理必须要运用感情。而现代学生情感外露非常明显，因此对于学生情感管理，教师要针对学生不同情感表现而采用一下相互沟通、相互理解的策略，以至于达到师生心灵相通。为了更有效地沟通师生情感，加强学生情感管理，笔者采取以下措施能帮助我们有效沟通师生情感、加强学生的情感管理： 有效沟通师生情感 一、共情是沟通基础二、尊重宽容是沟通平台　　然而每个人都会犯错，我们都熟知“人无完人”“人非圣贤，孰能无过”，这些术语。所以，教师在与学生相处的过程中要学会宽容，包容学生所犯的错，要用心去关爱每一个学生，让他们感受是在关爱和包容的环境中学习、生活，并帮助他们用自信和自尊去克服自身的缺点，这才是教育的成功之处。 三、真诚是打开心灵的钥匙　　在教学过程中，教师教育学生不能参杂任何虚假的成分，教育学生使教师的神圣的职责，教育就要求教师要真诚。真诚是一个人内在情感的自然外露，如果教师整天以一副严师的面孔在与学生交流，学生就会有一种想拒而远之的想法，会感到老师和他们之间有条不可逾越的沟，觉得很难与该老师进行心灵的沟通。比如，你要在全校上一节公开课，你要求学生在课堂上表现好积极，活跃点。有个调皮的学生问你说：“你是不是担心今天你的课的效果不好，被听课的领导说啊？”如果你很真诚地表达自己的内心想法，使学生感到和老师心已靠的很近，他们已经是彼此之间可以无话不说的朋友。由此消除了师生之间的无形的代沟，有利于师生之间的更有效的沟通，使教学得以顺利进行，更有效地完成教学内容。　　 总之“金无足赤，人无完人”， 学生总是长处与短处并存。老师要多看到学生的长处，积极鼓励，多给予肯定少否定，多表扬少批评，要淡化学生的短处，不要用挑剔的有色的目光去看待学生的短处。要经常对学生的行为给予积极的评价，使其树立信心，克服自卑感，让他们觉得自己对于班集体，对于老师来说是重要的，是受到老师重视的，从而以积极向上的心态愉快地接受学校的教育。教师虽为人师表，可不是圣人，也会犯错，也不可避免有疏漏之处。当学生向老师指出错误时，作为老师的做法是当众承认并及时改正，并给予该生的肯定。事实证明，这样做法，不仅没有有损老师的