火星——地球的孪生兄弟.doc

7、《火星—地球上的“孪生兄弟”》导学案 （第一课时） ??成功预习：?预习资料库 【火星】：火星是太阳系八大行星之一，按离太阳由近及远的次序为第四颗，它的体积在太阳系中居第七位。由于火星上的岩石、砂土和天空是红色或粉红色的，因此这颗行星又被称作“红色的星球”。火星比地球小，体积是地球的15%，重量是地球的10.8%。它的体积比地球小，大气也比地球稀薄。这颗“红色的星球”异常寒冷和干燥。 1.初步了解火星，能正确、流利地朗读课文，初知课文大意。?? 2.学习文中的生字新词，记住字形，练习描红。借助工具书或联系上下文理解词语的意思。?? 3、理清课文结构，全文八个自然段，可以分为三段，试着总结段意? 第一段（1自然段）： 第二段（2到5自然段）：?? 第三段（6到8自然段）? 4.结合课文内容，提出1-2个自己读书过程中不能解决的的问题。 一、成功学习：? 大声读出课题，说说什么是孪生兄弟？现在我们就来认识一下地球上的孪生兄弟——(??????),你知道课题中的破折号和引号各有什么作用吗？——表示（??? ）?“?”表示（??????????）? （一）课时成功目标：? 课前我们都预习了课文，这节课我们交流一下，看预习的怎么样？首先回顾一下学习目标：? 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习生字，理解由生字组成的词语。?? 3、揣摩课文的叙述顺序，尝试概括课文的主要内容。 （二）、成功合作、检查预习：? 个人学习很重要，小组合作不可少，让我们展示所学，共同进步吧！ 小组用自己喜欢的方式检查朗读字词 孪生??陨石? 蒸发 ?证实 ?咆哮 ?裹挟? 熔岩?? 渺茫? 推断 碰撞??家常便饭??突如其来??数以百计???? 我理解的词语是（?? ??）意思是（???????? ????）? 2、小组共同总结出课文的主要内容，批注在课本上。?? 3、朗读风采：? 小组内两人一组，任抽一、两个自然段，互相检查读书情况。? 4、合作探究、交流：? （1）课文为什么把火星与地球称为“孪生兄弟”？读一读第一段，有一句话揭示了答案，你能找出来吗？?? （2）大家有没有发现，这句话中连用了四个“同样”，我们一起来读一读。?你知道这是什么句式吗？（?????）。?句中的四个“同样”让我们可以感觉到火星和地球之间十分相似，而且读起来也非常有气势。?谁能通过朗读让大家感受到火星与地球之间极大的相似程度，好比“孪生兄弟”。?? （3）用上关联词来说说为什么课文把火星称为地球的“孪生兄弟”？??（因为……，所以……。）?（之所以……，是因为……。）?? 课文用这个比方来形容地球和火星之间的关系，显得很幽默、生动，形象的打比方可以让本来枯燥的科普说明文变得生动有趣、通俗易懂。 二、成功展示：? 三、成功检测：? 同学们，通过刚才的学习，相信你的收获一定不小，有没有信心接受挑战？?根据课文内容填空：? 1、本篇课文的题材是（?????），课文内容围绕(?????????????）这个中心问题来安排材料。? 2、这兄弟俩长得太像了——同样（?????????），同样（????????），同样（?????????），同样（????????），甚至（?????????????）。科学家根据火星和地球有许多相似之处，推测出火星上也曾经有（??? ）和（?????）存在。? 四、畅所欲言? 学习到这儿，你有了哪些收获，写一写吧。? （第二课时） 一、成功学习? 科学家大胆推测火星上也曾经有水和生命存在，那么这个推测有什么科学依据呢，这节课我们继续学习课文。? （一）、课时成功目标：? 学习想高效，目标不可少。我们这节课的学习目标是：? 1．继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。? 2.?理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。激发自己探索宇宙奥秘的兴趣。? （二）、成功自学：? 1、火星上确实曾经有过水的存在。那么，火星上的水是从哪里来的呢？ 自由读读3－5自然段，找找答案。用“——”画出? 2、火星的表面为什么留不住水？? 3、水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你认为呢？科学家又是怎么认为的呢？? （三）、成功合作：? 集体是力量的源泉，众人是智慧的摇篮。让我们小组合作展示所学，共同进步吧！? 1、我的收获：? 火星上的水是从哪里来的呢？文中有（??）种推断，分别是（???）？（指名找出重点语句读一读。）句子中的“也许”、“可能”说明（??????????????????）？ 2、合作探究：? （1）从文中找出带有“家常便饭”和“集体大逃亡”的语句，读一读，体会? 词语意思。? （2）作水的代言