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用有余数的除法解决问题 教学内容:三年级上册“有余数除法”教学例4教学目标知识与技能初步培养学生在具体的生活情境中收集信息，提出问题并解决问题的能力。（二）、过程与方法通过学生的观察、探索等学习活动，使学生经历从生活数学到数学问题的抽象过程，感受知识的现实性。（三）、情感态度在学习过程中，通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。 教学重点 引导学生结合商和余数在实际情境中的含义正确写出相应的单位名称。教学难点 运用恰当的方法和策略解决实际问题。教学过程： 一、复习旧知。 口算 33÷8= 34÷5= 64÷9= 28÷3= 45÷7= 52÷6= 二、合作探究，解决解决问题 1、创设情境，发现问题 （1）出示数学信息 师：同学们，你们的口算真厉害，我们班还有很多的强项，比如：校运会上有短跑第一名，跳绳第一名，今年“元旦”有个跳绳比赛，跳绳高手们想不想再显显身手？ 师：既然是和年级组的同学进行比赛，那我们当然有必要把本班的跳绳精英给选拔出来，看，体育老师正在选拔跳绳比赛的选手，去看看吧： 课件出示主题图 提问：从图中你知道了什么信息？ 有32人跳绳 每6人分一组 根据图中这两条数学信息你能提出什么数学问题？ （2）根据学生回答，将问题补充完整。 有32人进行跳绳选拔比赛，每6人分一组，可以分成几组，还多几人？ 2、分析数量关系，解决问题 师：该怎么解决 这个问题呢？请同学们想一想，在草稿纸上列出算式。 （1）学生独立思考 （2）展示汇报 32÷6=5(组) ……2（人） 师：有没有不同的想法？ 师：为什么用除法来解决这个问题？ 生：三（一）班有32位同学，每6人分为1组，要求可以分成几组，还多几人，就是求32里面有几个6. 师：对，32里面有几个6，就有几组，算出多余的数就是还多几人。现在谁能完整的说一说为什么用除法解决问题? 生：三（一）班有32位同学，每6人分为1组，要求可以分成几组，还多几人，就是求32里面有几个6. 32里面有几个6，就有几组，多余的就是还多几人。 （3）交流算法 师：哪位同学给大家说说自己的算法？分别请两名学生用口算和笔算的方法回答。口算的同学可以在原位上口头回答，笔算的同学让他到展示台上演示自己的计算过程并进行解释。教师根据学生的口算板书，笔算可以请学生上台板书。师： （1）问：22号同学应该在哪个场地跳？ （2）考考你同桌，几号应该站在哪个场地？看看谁能说得对，并说说你的理由。 四、课堂小结 通过今天的学习，你有哪些收获？ 板书设计 有32人进行跳绳选拔比赛， 有32人进行跳绳选拔比赛， 每6人分一组，可以分成几组， 平均分成6组， 还多几人？ 每组有几人，还多几人？ 32÷6=5（组）……2（人） 32÷6=5（人）……2（人）