科学技术史-绪论.docVIP

绪论 教学目的和要求 把握科学技术史的内涵、对象、性质和内容 了解科学技术史学科的历史沿革与现状 掌握学习科学技术史的方法和认识意义 科学技术史的内涵、对象、性质和内容 1、内涵 2、研究对象 3、学科性质 4、研究内容 内涵 科学技术史是一门以人、自然、社会和科学技术之间关系的演变为对象，研究人类认识自然和改造自然的过程，揭示科学技术发展规律的历史科学。 研究对象 科学技术史以人、自然、社会和科学技术之间关系的演变为研究对象。 人对自然界的认识关系的演变过程 人对自然界的改造关系的演变过程 科学技术与自然关系的演变过程 科学技术与社会关系的演变过程 学科性质 科学技术史的学科门类划归理学，但具有自然科学和哲学社会科学的双重属性 科学技术史具有多学科相互交叉和渗透的边缘学科的属性 科学技术史具有广义历史学的本质属性 研究内容 科学技术与社会之间的相互作用过程及其规律 科学技术的发展过程及其内在规律 不同地域、国别和民族科学技术的发展历程及其特征 科学家、发明家等历史人物的科技创造活动及其经验教训 科学技术史学科的历史沿革与现状 1、历史沿革： （1.1）科学技术编年史研究阶段 （1.2）科学技术思想史研究阶段 （1.3）科学技术社会史研究阶段 2、学科发展现状： （2.1）科学史研究的内史论与外史论之争 （2.2）目前研究的主要领域 （1.1）科学技术编年史研究阶段 代表人物与代表作： 英国：普里斯特列《电学的历史与现状》（1767）、《关于视觉、光和顔色发现的历史和现状》（1772） 法国：蒙塔克拉《数学史》（1758）；贝利《天文学史》（4卷）（1755—1782）；巴伊《古代天文学史》（1775）《近代天文学史》（3卷）（1779—1982） 中国：阮元《畴人传》（清代） （1.2）科学技术思想史研究阶段 英国：休厄尔《归纳科学的历史》（1837） 法国：坦纳里《关于古希腊科学史》（1880）《希腊几何学》（1887）　 《古代天文学史研究》（1893）美籍比利时人萨顿（1884—1956）于1912创办科学史杂志《ISis》、《科学史导论》（1927—1948），创立了独立的科学史学科 （1.3）科学技术社会史研究阶段 前苏联：黑森《牛顿力学的社会经济根源》（1931）开创了科学技术社会史研究的历史阶段 美国：默顿《17世纪科学技术与社会》（1938） 英国：贝尔纳《科学的社会功能》（1939）、《历史上的科学》（1954） （2.1）科学史研究的内史论与外史论之争 内史论关注科学自身独立的发展;科学发展中的概念、框架、方法、程序、理论的阐述、实验的完成及其理论与实验的关系;科学事实的前后联系。 外史论认为社会、文化、政治、经济、宗教、军事等等环境对科学的发展有影响，主张把科学的发展置于复杂的社会背景中考察。 （2.2）目前研究的主要领域 科学的社会根源与社会史 科学革命、技术革命 古代与中世纪的科学 在非西方文化中的科学技术 国别科技史研究 学科史 科学与宗教 科学、医学与技术 科学技术哲学和科学社会学 杰出科学家、发明家研究 学习科学技术史的方法和意义 （3.1）科学技术史的功能： 其一，帮助人们理解科学本身、认识应如何应用科学，也就是说，科学史可以带来对于科学本身以及与其内外相关因素更全面、更深刻的认识 其二，可作为其他相关人文学科之基础，也即作为像科学哲学、科学社会学等相关学科的知识背景、研究基础，或者说认识平台 （3.1）科学技术史的功能 其三，教育功能，特别是在一般普及性教育方面的功能，包括对人类自身的认识和对两种文化之分裂的弥合（沟通文科、理科；缓冲科学与人文大战） 其四，作为科学决策之基础的功能，在这方面，国外近年来逐渐兴起科技政策史的研究 学习科学技术史的方法和意义 （3.2）学习科学技术史的方法： 历史的方法：辉格史学与反辉格史学 逻辑的方法：科学技术发展的纵向关系、横向关系的梳理;科学技术子系统与社会诸系统之间的相互关系的梳理 比较的方法：科学技术同一领域概念、原理的古今比较;不同领域概念、原理的横向比较;不同地域、国家和民族科学技术特点、环境的比较 （3.2）学习科学技术史的方法 计量方法：1、文明史中的计量；2、科学政策取向的研究中的计量；3、对天才人物研究中的计量； 4、文献计量统计；5、关于科学进步的社会学研究 理论联系实际的方法：以史为鉴，观察和分析当代社会中的实际问题;预测科学技术发展的未来 绪论思考题 怎样看待科学史研究的内史论与外史论之争？ 科学技术史研究有哪些功能？ 学习科学技术史的基本原则和根本方法是什么？ 本课主要参考书 林德伯格著《西方科学的起源》（中国对外翻译出版公司） 韦斯特福尔著《近代科学的建构》（复旦大学出版社） 吴国盛著《科学的历程》第二版