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让写作走进阅读教学 奉贤区教师进修学院 胡秀华 《小学语文教学大纲》明确指出：“作文教学要与阅读教学密切配合。在阅读教学中，要引导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。在作文教学中，要引导学生把从阅读中学到的基本功，运用到自己的作文中去。”很明显，阅读教学与写作教学是不可分的。我们可以感知到现在新教材语文教学分为两块（阅读教学、作文教学）而独立的传授。作文教学的半边江山被渐渐地削弱，阅读教学远远强于作文教学。而写作能力是语文素养的综合体现。只有让写作走进阅读教学，将阅读和作文紧密结合，抓准读写结合点，注重阅读，强化写作，使学生真正做到“从读中悟写，在写中促读”。 许多小学语文课文，不仅使学生阅读的好材料，从写作角度来讲，还是一个个很好的写作范例或写作训练材料。因此，教师要透彻理解教材，合理地凭借教材，在阅读教学中渗透写作指导，使学生从中得到补益。 一 1、学习不同角度的拟题方式 一般，人们读书、看报，首先接触到的是标题。题目是文章的眼睛，一个好的题目确切、鲜明，富有吸引力，紧紧地抓住读者，达到引人入胜、先声夺人俗话说：花香蝶自来，题好一半文。好的标题能使文章光彩照人，魅力四射，使人迫不及待地一睹为快。形状、颜色还落实读写结合在作文教学中，要引导学生把从阅读中学到的基本功，运用到自己的作文中去。读写结合中的仿写，就是模仿某些文的立意、构思、布局谋篇或表现手法，进行作文的一种写作训练方法。仿是从整体上模仿文局部模仿文。如《》一文“总—分—总”的来安排内容。本课写事物特点时，一是用数字说明；二是用比喻去说明或描述事物。这样写具体形象，容易理解。“总—分—总”局部模仿，内容多，，它是训练学生作文基本功的一种有效方法。主要包括句式表达、段落构成、开头结尾、过渡照应、抒情联想、描写议论等。需要精心地选择那些具有明显特征的片断，进行仿写练习。模仿是培养写作能力的一个重要途径，古人作文写诗，也多模仿前人。从阅读中学写法，以课文为范例，进一步指导学生掌握写法，练习写作。久而久之，学生的阅读水平和写作能力就会得到同步提高。在课文中有很多艺术空白，此时无声胜有声，这种空白令人遐想。《海底世界》一文，作者介绍海底的声音，海底的丰富物产（动物、植物和矿藏）；介绍海底的其他景物如海底有山，有峡谷，也有森林和草地则，给学生无限遐想的空间。便可将学生这一认识上的盲点细读想象，补充文章解海底山峡谷森林和草地体验海底的神秘美激发学生热爱自然，探索自然的兴趣教材中的课文往往教师可以抓住这些概括，设计写的训练这种训练，不仅解决了学生内容上言之无物的问题，也使写作技能得到较快的提高。在学小珊迪时，学生对小男孩产生了同情之心，敬佩之情。教师相机引导：同学们，当亲眼目睹了小男孩凄惨的命运后，对他说点什么吗以上仅仅从方面谈了如何在阅读教学中写作能力，相信还有很多有效的途径《学记》云：善歌者使人继其声；善教者使人继其志。语文教材中的文章都是文质兼美的典范之作。教师应指导学生从阅读教学中获得一些写作的感性经验，。