语言训练及思维训练郭彦成.doc

[作文训练] 语言创新及思维的拓展 一．创意 （ 一）什么叫“333式”？ “333式”是进行语言创新训练的一种构想。其具体含义是： 第一个“3”，任选课本中的三篇文章题目。（也可以是三件事、三种景物或三个人物等） 第二个“3”，根据以上三个题目，自设三个比较点，例如作者、重要句子、艺术特点等。 第三个“3”，根据三个比较点，围绕一个中心，各写一段文字，共三段。 （二）示例 第一步： 课题 陈情表 赤壁赋 滕王阁序 1作者 李密 苏轼 王勃 2朝代 晋 宋 唐 3文体 奏章 赋 序 4．主旨 忠孝 抉择人生 知己难遇 5．语言 悲恻动人 骈散结合 骈俪藻饰 6．人文 情感(孝) 态度 愿望 第二步：重要语句 陈情表 赤壁赋 滕王阁序 臣无祖母 惟江上之清风 杨意不逢无以至今日 与山间之明月 抚凌云而自惜 祖母无臣……钟期既遇 无以终余年 而吾与子之共适 奏流水以何惭 第三步：创新实践 根据以上内容,围绕一个中心,练习语言表达。 第四步：示例 1、李密陈情,悲恻动人 苏轼作赋,慨叹人生 王勃为序,难遇知己 ------人生竟如此的动人 2、李密的奏章,悲恻动人 苏轼的词赋,骈散结合 王勃的语言,典故翻新 ------自古为文各有所长 3、李密痛陈忠孝情 苏轼作赋叹人生 王勃为序叹知己 我生为何不作为 4．没有王勃的班门弄斧,哪有知己难遇的人生叹息；没有李密的艰难抉择,哪有忠孝难全的美好史话；没有苏子的清风明月,谁知豁达乐观是何等情结 5．讲孝心,李密以臣无祖母无以至今日祖母无臣无以终余年的诚意,感动过多少至诚的心;论豁达,苏子以惟江上之清风与山间之明月吾与子共适的乐观,慰藉了无数矛盾的灵魂;叹知己,王勃以杨意不逢抚凌云而自惜钟期既遇奏流水以何惭的期冀,震撼过古往今来多少读书的人 。 第五步：学生创新练习提示 单句类：:陈述 祈使 感叹 反问 倒装 复句类：:因为……所以…… 只有……才…… 只要……就…… 与其……不如…… 请以以下几组课文为例进行比较阅读并练习语言表达 1 六国论 伶官传序 人的正确思想是从哪里来的 2 祭十二郎文 祭妹文 项脊轩志 3 阿Q正传 陈奂生上城 长亭送别 4 致橡树 琵琶行并序 七律-长征 第六步：总结 课本知识是创新的基本要素,要努力学好 任何文体任何作家都可以对比解读 要善于挖掘课内的人文因素 要敢于尝试不同语言形式的创新 要善于运用多种修辞手法 要与考试中的语言表达联系起来 要与写作联系起来 三．借鉴实例 （一） 1．三篇文章：《阿Q正传》《墙上的斑点》《将进酒》 2．比较点：作者，主旨，内容。 3．语言创新： ——鲁迅的呐喊，伍尔夫的遐想，李白的豪放，他们各显英雄本色。 一双犀利的锐眼，洞察国民的劣根，一枝不朽的笔杆，唤醒沉睡的国民；一次意识的流动，展示内心的真实，一串自由的联想，表现真正的生活；一声惊人的呐喊，吐净心中的悲愤，一腔旷达的情怀，书写人生的精彩。因为这，让风颤抖，让云止步，让花朵绽放，让人惊叹。 一部《阿Q正传》是一段缩剪的历史，是对国民弱点的警示。阿Q，微乎其微而又千千万万，精神胜利法让人忍俊不禁，更让人深思反省。区区几千字，悲哀始至终，至今振聋发聩，震撼心灵。 不经意的一瞥，引起一串串的漫无边际的遐想。这是意识的流动，是内心的独白，更是生活的真正状态。 对黑暗现实的不满，化作心中深沉的悲愤，放歌纵酒，是抒发自己满腹的郁结，是重拾人生，是“天生我材必有用”的自信，是“会须一饮三百杯”的豪气！ （二） 1．三篇文章：《人是什么》《庄子：在我们无路可走的时候》《中国艺术表现里的虚和实》 2．语言创新 ——留守那份孤独的美，憧憬那个晶莹的梦，打拼那种传神的真：人生原来如此之美丽。 ——回忆是暮霭，希望是晨光，我愿走出暮霭，步入晨光；作官得威福，守月得闲福，我原抛舍威福，尽享闲福；丰满是现实，飘渺是虚灵，我原超越现实，捕捉虚灵。 ——要走一条路，就走一条对得起自己又对得起别人的路，要做一件事，就做一件既值得做又做得器的事；现在的自己总是最好的自己，如果没有曾经的失去，就没有最好的现在；出来喜欢把发生的事看作命中注定，心中就多一些坦然和超脱，把未来的事扭做命运在握，心中就多一份希望和信念。 （三） 1 ．三篇文章：《蜀道难》《阿Q正传》《兵车行》 2．语言创新 ——是谁说“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲渡愁攀缘”就是人类之最艰辛，青藏铁路的竣工不就打破了传统的神话吗？是谁说精神胜利法是愚昧的胆怯的自我安慰，试看历史上具有博大胸襟的人哪个不是借助这种精神给理想插上腾飞的翅膀。又是谁说“去时里正与裹头，归来头白还戍边”是对