除数是一位数的笔算除法.docVIP

《除数是一位数的笔算除法》 【教学内容】： 义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）三年级下第19、20页例1、例2。 【课程标准】： 1、能计算两位数和三位数除以一位数的除法。 2、经历与他人交流各自算法的过程。 【教学建议】： 1、引导学生探索笔算除法的算理和计算规律。 引导学生学会“先做什么──再做什么──接着做什么──最后做什么”的有序思考方法。教学时，应充分利用学生已掌握的除法口算的经验，结合一定的直观操作活动，使学生养成一种有序地思考和操作习惯，从而自主概括出笔算除法的计算规律。 2、引导学生用简洁的语言表述思考过程。? 引导学生用数学语言表达笔算除法的这个过程中，教师应创造条件，给学生一个宽松的说话环境。首先，让学生在思考每个例题时，自言自语的、轻声的说出自己的思考过程。其次，让学生在小组（或与同桌）说自己的思考过程。最后，提供说话的范例。让说得好的学生在班上交流，或者教师根据多个同学的表述概括出班上学生的不同解题策略。通过有层次的说过程、说算理、使学生自主归纳出笔算除法的基本方法。同时，学会用简洁的语言表述自己的思考过程。 【学习目标】： 1、经历分小棒的过程，使学生理解笔算除法算理。 2、通过独学、群学，学生初步掌握一位数除两位数的笔算方法及竖式书写格式，并能正确地进行笔算。 【学习重点】： 掌握除数是一位数的笔算方法，确定商的书写位置。 【学习难点】： 理解笔算除法的算理。 【学习准备】： 1、教师：课件、小棒。 2、学生：每人准备60根小棒。 【学习过程】： 一、复习准备（课件出示） 1、口算 200÷4 240÷3 400÷5 480÷8 600÷3 任选两题让学生说算法。 2、师：把60根小棒平均分成两份，每份是多少？平均分成3份呢？。 二、创设情境，提出问题 师：同学们，大家知道植树节吗，是几月几日？ 生：每年的3月12日。 师：每年的植树节，全国许多部门和单位都组织植树活动。谁能说说植树有什么好处？ 学生有的说植树能美化环境，有的说植树能防止沙尘暴…… 师：你们说的都很对。植树的作用可大了，不仅能美化环境，防止沙尘暴，还能涵养水源，防止大风，抵御自然灾害，还能提高我们的收入呢！我国《宪法》规定：凡年满18周岁的公民，每年至少要义务植树3～5棵。 师接着提问：你们长大了能不能履行这个义务呢？ 同学们异口同声地回答：能！ 三、 进入情境，学习新课。 1、 出示情境图，提出问题。 ⑴ 图上你都看到些什么，能提出哪些数学问题？ 生1：有三、四两个年级的同学在植树。他们有的挖坑，有的浇水...... 生2：这两个年级一共植树多少棵？ 生3：四年级比三年级多植树多少棵？ 生4：我想知道：三年级平均每班植树多少棵？四年级平均每班植树多少棵？ 2、板书：三年级平均每班植树多少棵？四年级平均每班植树多少棵？ 师：哪位同学来说说算式该怎样列？ 生：求“三年级平均每班植树多少棵？”的算式是：42÷2，求“四年级平均每班植树多少棵？”的算式是：258÷6。 师：42÷2=？它可不象上面的加减法那么简单，也比我们前面学过的除法难一些。你会计算吗？现在请在小组中相互交流交流，共同来探讨解决的方法。 （1） 提问：分析题目中的已知条件和问题，想一想这一道题应该怎样列式：（学生列式：42÷2） （2） 42是由几个十和几个一组成的？谁会口算42÷2？怎样想？得多少? （3） 出示小棒，摆好42根小棒，（4捆和单根的2根）怎样把四个十和两个一平均分成两份？要分得又对又快。 （4） 让学生拿出准备好的小棒摆一摆，分分看。 （5） 找两名学生上台摆一摆，分一分，并把分的过程说给同学听。（先把4个十根小棒平均分成两份，再把2个一根小棒平均分成2份，就可得到每一份的小棒数，即每份是21根小棒。） （6）笔算42÷2 师：刚才用分小棒的方法说明同学们口算对了，如果这道题用笔算怎样算呢？笔算除法的顺序和口算除法一样，要从被除数的最高位除起，现在我们就来学习怎样列竖式来计算除法。板书课题：除数是一位数的笔算除法。 教师一边讲解一边板书：先写除法的竖式，被除数十位上的数表示4个十（此时，教师可将个位上的2遮住。），4个十除以2商2个十，要在商的十位上写2，用除数2去乘2个十，积是4个十，表示从被除数中已经分掉的数，把4写在42的十位下面，4减4得0（0不写），表示十位上的数已经分完了，（把个位2露出来），个位上还有2，要落下来继续除，2除以2得1，要把商写在个位上，再用除数2去乘1，积是2，表示从除数2分掉的数，写在上面落下来的被除数2的下面，2减2得0，表示个位上的数也分完了。这样就计算出了结果。 最后完成答