雷雨教学设计3.docVIP

18雷雨教学设计 永定高陂街道小学 黄小玲 【教材分析】 《雷雨》一课，是人教版《义务教育课程标准实验教科书》语文二年级下册第五单元的第二课。本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜。激起了学生对大自然的深刻体验，培养学生观察生活，热爱自然的热情。 【学情分析】 雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。另外教材又配有两幅直观的插图，利用图文对照，加深学生对内容的理解和感悟。教学中我从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，沟通学生的学习与生活，遵循学生的心理特征。引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。 【设计思路】 在新标准、新课程、新理念的指导和要求下，在教法上力图体现“教师是学习活动的组织者和引导者”。教师要引在先，导在后，努力为学生创设良好的自主学习环境。在学法上，积极鼓励学生采用自主、合作、探究的学习方式，引导学生选择适合自己的方法识字，让他们在感兴趣的主动积极的思维和情感活动中，加深体验和理解，有所感悟，从而真正成为语文学习的主人。二年级学生的识字量大，叫他们如何学会识字这一能力很重要。另外还注重学生词句的训练为写话做好铺垫。 【教学目标】 :1、会认读“压、摆 、垂、”三个生字。读音重点“垂”翘舌音,会用加一加、减一减的识记方法识记生字。会写“蜘 、蛛、蝉”。 2、了解课文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序写的,重点感悟雷雨前、雷雨中 、雷雨后的情景 【教学重点】: 抓关键词,关键句从朗读中感受雷雨前的闷、风大,闪电亮、雷声响,雷雨 中雨大。 【教学难点】 :了解课文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序写的。 【教学过程】: 一、谈话引入新课。 1．雨有很多种，你知道有哪些雨？（板书雨）（学生自由说） 2．今天我们将要迎接的就是一场雷雨。（板书雷雨） （1）、你们见过雷雨吗？你见过的雷雨是什么样的呢？ （2）、雷雨一般是在什么季节下的？（夏天午后） 3．有一位小朋友把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。今天，让我们一 起走进18课，和这位小朋友一起看看这场雷雨吧。齐读课题。 二、初读课文 （一）、明要求 1、课文中的雷雨又是怎样一番景象呢?想不想自己去读读课文? 2、想! 3、不过朗读前,老师先提两点要求。谁来读读第一点要求? 4、把字词读准确,把句子读通顺,不要加字,漏字。 5、能做到吗?(生:能!) 6、边读边想,课文中的这场雷雨是按照什么顺序来写的? 7、生自读课文(师巡视、了解学情、了解孩子的朗读水平) （二）、生字教学 1、解决生字“压、摆、垂”，指导写“垂” 2、出示拼音生字 （1）、请一位学生看着拼音读生字。 （2）、再由他带着全班读。 3、出示去掉拼音后由这些生字组成的词语。“压下来、乱摆、垂下来” （1）、请一位学生读。 （2）、全班齐读。 4、现在我把这些生字宝宝放到句子中你还能把它们读正确吗？ （1）、出示句子： 满天的乌云，黑沉沉地压下来。 忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。 一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 （2）、学生自由读，注意字音要读准确 （3）、请一位学生再读这三句话。 5、学写“垂” （1）小朋友们，大家觉得那个字最难写？（垂） （2）老师和学生举起小手，书空说笔画 （3）看老师也来写一遍，（师写进田字格，边写边说笔顺口诀） （4）生再写一个（师巡视，说写字姿势，纠正不良姿势。） 6、理清课文脉络 （1）、默读课文，想想：:课文是按什么顺序来写这场雷雨的? （2）、雷雨前、雷雨中、雷雨后。 (3)、说一说哪些自然段写雷雨前，哪些自然段写雷雨中，哪些自然段写雷雨后的景象 （4）、小组讨论 （5）、小组汇报 三、精读课文 （一）、 雷雨前 1、我们先去看看这场雷雨来临前的景象。请小朋友默读1、2、3自然段。找一找 雷雨出现了什么与平时不同的景象,用横线把它划下来。 2、生默读 3、交流(随机) （1）、第一自然段:满天的乌云,黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫 （2）、乌云(或第一句,第一段) （3）、你有一双会发现的眼睛，那老师请你来读读第一自然段，其它小朋友一边听，一边想，看到了什么？ （4）、你知道什么是压吗？谁来做做压的动作， （5）、指名说 （6）、哦，我发现了你很用力地往下按，这是我们生活中的压，而我们书中说的压是逼近，是越来越近 （7）、指名读 （8）、黑沉沉：ABB式，你能说出像几个这样的词语吗？ (9)、指名说 （10）、此时树上的叶子是怎么样的？ （11）、一动不动：说明当时一丝风也没有 （12）、蝉呢？ （13）、回答的非常好。还有没有什么与平