人文素质教育背景下的文学审美教育.pdfVIP

Ii思想纵横 人文素质教育背景下的文学审美教育 孟改正(宝鸡文理学院中文系．陕西宝鸡 721007) 摘 要 文学审美教育应以人文素质教育为宏观背景。以文学经典的研读为主要手段，以创新 为契机和手段。把审美性和创造性结合起来。精心设计导语，动情吟诵、选用教具、寓教于乐，带领 学生在新奇美妙的情境中接触美、发现美；结合作品内容，品词析句、联想对比、整体感悟，引导学 生在轻松愉悦的氛围中感受美、鉴赏美；联系现实生活，展开讨论、自由作文、表现才华，鼓励学生 在自由开放的状态下创造美、表现美。 关键词 人文素质 文学经典 审美教育 中图分类号 G40-014 文献标识码 A 文章编号 1672—6847f2007)12—040—04 , - t-~系宝鸡文理学院2006重点科研项目“人文视野中的文学经典教育”(ZK0617)系列研究论文之一。 【作者简介】孟改正(1978一)。男，陕西周至人，文艺学硕士，宝鸡文理学院中文系讲师，院人文科学研究所秘 书．研究方向：师范院校写作教学和人文素质教育研究。 近代学者王国维在《论教育之宗旨》一文中 状态下尽情地创造美、表现美。从而实现学生文 曾对美育的重要性作了论述，他认为培养“完全 学素养与综合能力的共同提高。 人物”——体育、心育(智育、德育、美育)全面发 一 、 精心设计导语，动情吟诵．选用教具．寓 展的人。必须重视并实施美育，因为“美育者一 教于乐．带领学生在新奇美妙的情境中接触美、 面使人的感情发达．以达完美之城，一面又为德 发现美 育和智育手段”。从现代教育观念和学科分类来 “良好的开端就是成功的一半。”对于文学 看．审美教育是整个素质教育体系中不可缺少 课堂教学来说也是如此。要实现文学教学中的 的组成部分．也必然成为文学学科重要的教学 审美教育任务。就要充计一个良好的“开场白”。 内容。文学审美教育带领学生研读文学经典，接 即美的开场白。在一开始就要以美的形式吸引 受艺术熏陶．是以塑造全面发展、健全个性为最 学生、抓住学生。为课堂教学创造一个适于开展 终指向的情感教育 它对于学生主体人格的形 审美教育的氛围和基调。我们可以尝试从下面 成与内在潜能的发挥有着十分密切的联系．是 三个方面做起。 人的发展不可或缺的重要组成部分。在面向21 1．精心设计导语．创造引人入胜的审美情 世纪的人文素质教育宏观背景下．审美教育与 境。 创新教育有着密切的联系，它们都需要愉悦、开 导语安排得恰如其分．犹如一出好戏的序 放的思维环境。在文学教学中，良好的审美教育 幕很快攫住观众的视听和心神一样．使学生的 应抓住创新的契机，运用创新的手段。激发学生 “马达”立即发动、运转。激发了兴趣。激活了思 的学习兴趣．挖掘学生潜在的创造力。根据素质 维．让学生不由自主地把注意力集中到了课文 教育的基本规律和课堂教学的一般特点．我们 内容。文学课堂教学的“序幕”应该首先是美的、 可以采用多元化的教学方式．带领学生在新奇 引人人胜的。这要求文学教师发挥自己的创造 美妙的情境中接触美、发现美；引导学生在轻松 才能。设计出一段优美动听的课文导语。以自己 愉悦的氛围中感受美、鉴赏美；进而在自由开放 字字珠玑句句奇丽的开场白为向导．带领学生 思想纵横■ 在新奇美妙的艺术享受中步人审美的殿堂。比 审美感受。 如于漪老师讲朱自清的散文 《春》时设计的导 二、结合作品内容，品词析句。联想对比，整 语：“一提到春。我,ff-]HE前就仿佛展现出一 幅阳 体感悟，引导学生在轻松愉悦的氛围中感受美、 光明媚、春风浩荡、绿满天下、花开遍地的美景； 鉴赏美 一 提到春。我们就会感到有无限生机。有无穷的 赏析课文。是文学教学过程中的主体