从小事情培养习惯于细微处贯彻规范.pdfVIP

2007 年4月号上旬刊大教呀才 从 小 事 情 培 养 习惯 于 细 微 处 贯 彻 规 范 杨爱军 ( 姜堰市东桥中心小学，江苏 姜堰 2255 00 ) 《中国教育改革和发展纲要》提 出:教育改革和发展的根 堂中，体现了知识与道德、教学与教育、教书与育人的统一。 本 目的是提高民族素质，多出人才 ，出好人才。养成教育是学 二是在生活中培养 。生活体验 、严格训练是品德教育的最 校德育的主要 内容之一 ，贯穿在德育的全过程之 中。我们要站 易行、最有效的方法 。如针对不少 同学乱花零用钱 、爱吃零食、 在建设社会主义精神文 明、提高全 民族素质的高度认识和强 乱抛包装袋的问题 ，我们可以组织进行 “怎样使用零花钱更有 化规范养成教育 ，靠潜移默化 、日积月累，形成 “低起点、小坡 意义”的大讨论，让学生形象、直观地感受到不乱吃零食的意 度、严要求、重过程”的德育工作新局面，使少年儿童从小就懂 义，从而乐意、主动地把零花钱用于帮助困难学生、奉献爱心， 得如何学习、如何生活 、如何做人处世 的基本道理 ，具有健康 多买书、丰富 自己的书柜等方面。其他诸如 :见到垃圾随手捡 的道理情感和 良好 的行为习惯 。 起来 ，在楼道里轻声慢步靠右行 ，见到师长主动行礼问好 ，上 1.细化规章制度 ，让管理的一招一式有据可依 学衣帽整齐 ，佩载红领 巾，放学排好队守交规，乘车先下后上， 没有规矩不成方圆，良好行为习惯的养成并不是靠几次 回家先作业后玩耍 ，先洗手后吃饭 ，上课先坐正后写字 ，先倾 教育、几个活动就能完成的，需要长期 的、严格的、持久的规范 听后发言等，这些看似平平常常的小事 ，都需要我们从点滴抓 训练。为了发挥管理育人的作用 ，要根据小学生守则和 日常行 起，由量的积累达到质的飞跃。 为规范内容，结合学校实际，讨论、制订行为规范养成教育方 三是用榜样去引导。在教育过程中，孩子们的眼睛是照像 面的规章制度 ，如: 升《降国旗制度》、课《堂常规》、卫《生管理 机，脑子是录音机 ，老师的一举一动、一言一行都对其性格、品 制度》、学《生礼仪常规》、《教师值 日制度》、公《物保管制度》、 德的发展和形成起着潜移默化的作用 。老师是最真实、最生动 红《领 巾监督 岗制度》、文《明班级评 比方案》等 。这些制度形成 的教科书，我们要求学生讲文明，自己就不能有不文明言行; 系列 、切实可行 ，涵盖 了学生学习、生活的诸多方面。在此基础 我们要求学生勤奋学习、认真作业 ，教师就应勤奋工作 ，乐于 上，加强教师值 日、设立红领 巾监督岗，提高制度的落实程度 ， 奉献;要求孩子爱护环境 ，不随手乱丢杂物 ，遇到纸屑弯弯腰 ， 让每一个学生从一进校园开始 ，所有的言行举止都接受礼仪 我们也应该首先做到，以教师的示范熏陶学生。同时要重视发 岗、卫生 岗、纪律 岗等学生管理机构的监督 。在各项规章制度 挥班级中文明、守纪、勤学的同学的感染力量 ，通过榜样引路 ， 的实施过程 中，让学生主动、自觉接受教育，由 “他律 ”逐步转 逐步养成 良好 的行为规范。 向 “自律 ”实践证 明，制度 的健全 ，使 自律与他律有机结合 ，使 四是 以实践来强化 。好动 、善思、乐于接受新鲜事物是小 各种行为规范更深人地走进少年儿童的 日常生活，是实现学 学生突出的特点，各种行为习惯也是在平常的学习、生活 、娱 生行为 习惯养成 的最有效手段之一 。 乐中逐渐渗透、渐渐养成的，而少先队活动是养成教育的主渠 2 优化育人氛围，让校园的一砖一瓦潜移默化 道，在教育过程中，我们要发挥少先队组织的优势，在实践活 优美整洁、人文化的学校环境，能增强师生的荣誉感，产生 动中开展养成教育。如:红领 巾广播站、校报、画廊、班级黑板 凝聚