从心理状态谈促进高校英语教师专业化发展.pdfVIP

牡科纵横 Sep ,2007 SO C IA L S C I E N C ES R E V I E W V OL 22 N O . 9 从心理状态谈促进高校英语教师专业化发展 王华林 ( 甘肃广播电视大学开放教育学院 甘肃 兰州 730030 ) 【内容摘要】目前，我国在大力推进教育体制和人事制度变革.尤其是商校变革。这对于处在变革中心的主体- 教师尤其是英 语教师来说 压力极大，并由此而产生了心理上的一系列变化。本文从变革的特点和动力出发，分析了高校英语教师产生优虑 心理的来源及对教师产生的影响，提出了相应降低教师优虑程度，促进教师专业化发展的对策及建议。 关【健 词】高校变革 高校英语教师 消极心理 教师发展 中图分类号;0645 文献标识码^: 文章编号:1007 - 9 106( 7007) 09 - 0 173 一。 目前，我国正在大力进行教育体制和人事制度变革，尤 教育1 因其推荐的主体不是学校和教师，因此有可能低 其是高校变革。高校英语教师是变革的先锋和主体，处在 枯学校和教师所推销和宜传 的现行教育模式和成果的价 变革的浪尖，首当其冲，压力极大，由此而产生了心理上的 值 ，并倾 向于把 白身的教育价值和道德取向强加给教师。 一系列变化，比如，优虑、担心、不启信、无所适从等等。因 比如高校的人事制度改革 ，变革者对教师工作的表述和对 此，关注和研究高校英语教师心理变化状态，采取有效的策 教师专业任务的规定将不可避免地与教师的价值标准和选 略，减少教师对变革的忧虑心理，可以继续推进高校英语教 择发生冲突。在这种情形下，许多教师包括英语教师从一 师专业化发展，促进高校体制的变革。 开始就对变革推进者提出的教育变革方案的合理性提出质 一、教师优虑的来源 疑，并因此产生消极情绪。随着变革 的持续推进，教学 内 高校英语教师产生优虑的原因包括了主观和客观两个 容、教学过程的方法和手段、教学 目标、评价标准都发生 了 方面的因素: 一方面，社会的变革促使教育变革特别快速发 变化 ，尤其是开始推行的大学英语课程改革 ，这种情况决定 展，变化的高等教育变革滋生的不确定性和模糊性是导致 了教师不可能固守原来的教学传统，冲突由此产生。在很 教师产生优虑的客观因素之一，因家之二是高校扩招所带 多场合下教师往往对教学的具体任务、按照新的教学方式 来的英语教师工作最剧增及超负荷; 另一方面，从主观上 教学能否达到教学 目标、怎样才能与同伴合作、以什么样的 看，主要取决子不同教师个体对教育变革的认识。 方式来博得领导和同学的认可、付出的努力能否得到合理 ( 一) 变革的不确定性和高校扩招 的回报 、自己在变革中究竟属于哪一类教师、原来积累的教 变革在历史上就是一个没有确定结果的艰难历程，它 学经验以及教师个体的情感如何在新的变革中得到体现、 是非直线的，充满着不确定性和模糊性，有时甚至会违反常 学生是否接受 自己等等诸如此类的间题有一种无所适从的 理。由于变革不断突破原来的制度框架、组织结构、资源组 焦虑感。 合方式以及利益分配的格局 ，造成政策环境的动荡。这种 现在左右各个学校的内源型变革都在不同程度地开展 动荡的政策环境不能向教师提供与权利、义务、任务和责任 着 ，比如一些高校现在已经出现了生源危机，招生难已经成 有关的清楚继续的信息，使教师在许多方面始终处于信息 为制约一些高校发展的突出问题 ，因此 ，一些学校已经开始 缺失状态，导