以人为本是大学管理的创新方向.pdfVIP

·以人为本是大学管理的创新方 向 · 前 亏合浏绝翻仑 O AI N 丫鸿N LI LUN 以人为本是大 学管理 的创新方 向 张 娅( 西安建筑科技大学 陕西西安 71 005)5 摘 要: 该文首先概述 了以人为本的内涵，接着运用了辫证的观点论述 了以人为本和高等教育管理的相互关系，目的 在于说 明 目前我 国高校教育管理必须重视人本主义原则 ，用人本主义的教育理念来指导教学活动，以培养高素质的全面 人 才 。 关键词 : 以人为本 高教 管理 内涵 21 世纪的高等教育是以师生为中心、以培养创新型的高 的状况 ，本科毕业生的就业率的下降是 由于管理不善造成的。 级专业人才为 目的，使人能够持续 、健康和全面发展的终身教 甚至可以说 ，我国相当一部分高校还处在评建阶段 ，尚未达到 育，以及充分发挥个体潜能和创造力的教育。在所有教育资源 规范化管理 。原因固然很多，但根本原因是教学管理者和师资 中，人是最重要的教育资源，学生是教育中的重要主体 ，一切管 队伍 的整体素质不适应现实发展的需要和时代 的要求。这显 理行为都要服务于学生主体 的活动和全面发展 。而学校的根 然不利于高教深化改革 ，不利于一大批高素质的人才的培养 ， 本任务是培养人，教育的对象是人。因此，在高校的管理中必 不利于高教战线参与国内外人才竞争。因此，必须尽快改变高 须把 “人”这一因素提升到应有的高度来认识 。 校这种落后的状况 ，实现以人为本是提高教育质量和办学效 1 以人为本教育管理理念的内涵 益的根本保证 ，也是实现教育管理的重要前提和物资保证 。 以人为本的高教管理 ， 他的实质归根到底是对人的管理， “以人为本”是现代大学实施素质教育的抉择 。随着传统 应该是一切围绕人、为了人 、关心人、理解人、依靠人 、尊重 学校教育弊端的 日益暴露 ，对素质教育的要求提上了日程 。因 人 、凝聚人、发展人; 应该是充分调动人的积极性 、激发人的 而20 世纪09 年代 以来 以培养德智体等全面发展接班人为己 创造精神和 自身潜能; 应该是通过管理实现 自我管理、自我发 任的素质教育、创新教育在学校教育中普遍展开 。素质教育使 展 、自我提高。把人当作学校的管理之本，强调人的本性特征， 教育的育人理念和思想发生了根本的变化 。学校教育必须 回 最大限度的满足人的种种合理需要， 充分尊重人的价值和尊 归到 “以人为本 ”上来 ，构建一种更加 民主、自由、平等的教育 严 ，要注重情感激励 、成就激励 ，使学校管理创造 民主、自 关系，转变教育管理者的思维 。素质教育的实质就是 “以人为 由、平等 、有效的育人环境 ，制订和实施正确的管理政策 、措 本”，因此 ，教育工作的最终 目的是通过培养社会所要求 的人 施 ，通过以身作则、言传身教、相互沟通等行动达到管理者与 来实现的。要培养社会所要求的人，必须全面提高人的综合素 被管理者情感和行为的最佳优化，从而使教育教学和管理达到 质 。 最佳效果 。 高校 “育人”的根本 目的所决定。高等教育的根本 目的是 2 以人为本和高教管理的内在联系 培养创新型的高级专 门人才 ，培养社会主义事业 的建设者和 以人为本和高教管理是一个统一的有机整体 ，前者是后 接班人 。因而高校的一切教育教学管理工作，都应当紧紧围绕 者的基础和前提 ，后者是前者的 目的和归宿 。二者相互联系， “育人”这一根本 目的来展开。在素质教育中，学生是教育 中的 不可分割 。 重要主体 ，主体的活动才是发展的动因，一切管理行为都要服